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1、21、狐狸和乌鸦教学目标： 能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字8个“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”，在老师的指导下，正确书写“洞、肉、直、差”字，积累词语。2、正确、熟练地朗读全文，能分角色有感情地朗读乌鸦和狐狸的对话，读出不同的语气。3、在老师的指导下，懂得只爱听奉承话，就会上当的道理，知道要正确认识自己。4、能展开想象，新编乌鸦和狐狸的故事。教学重点和难点：1正确、熟练地朗读全文，能分角色有感情地朗读乌鸦和狐狸的对话，读出不同的语气。2能展开想象，新编乌鸦和狐狸的故事。教学准备：多媒体教学课件、生字卡片、田字格黑板、图片等。教学时间：二 课时第一课时课时目标：1. 能借助拼音读准
2、生字字音，并结合课文认识汉字8个“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”，在老师的指导，正确书空“洞、肉、直、差”字，积累词语。2.正确、熟练地朗读全文，能有感情地朗读狐狸的3次对话，读出不同的语气。3、在老师的指导下，懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。教学过程：一、 谈话揭题，学习第一节。1 师：小朋友，你们看。在茂密的大森林里，有一棵大树。谁来说说图上的内容。2、出示：洞dng 这个字谁会拼？（指名拼，齐拼）你有什么好办法记住这个字？ 师：这个洞在树上我们叫（生答：树洞），在山上我们叫（生答：山洞） 生书空洞字3、出示第一节，刚才你们说的就是课文的第一节。我们一起看着拼音读一读，要求：读准字音，
3、读通句子。（自由读第一节）4、指名读第一节。5、出示：狐狸 狐h狸l：分别拼一拼。狸在词语中怎么读？（轻声）正音。反犬旁的的字一般和四条腿的有毛的动物有关。如：狼、猫、狗 6、齐读第一节。 7、师：大树上住着乌鸦（板书：乌鸦），大树底下住着狐狸（板书：狐狸）它们是邻居。（板书：和）8、出示课题说明：让学生在看、说、读的过程中理解内容，学会观察、学会表达、学会阅读，积累他们的语言，提高他们的语文能力。二、 整体感知，学习课文。1、狐狸和乌鸦是邻居，应该好好相处，可是，他们之间发生了什么事呢？我们来看动画。2、学生看多媒体动画。问：故事中的狐狸和乌鸦给你留下了什么影响？ 3、交流反馈4、那么故事讲
4、了一件什么事呢？自己来读一读课文，读准音，碰到生字认真学一学5、反馈：课文讲了一件什么事？过渡：乌鸦怎么会上狐狸的当，被骗走肉的呢？让我们来带着这个问问题学2-5节。交流反馈说明：用多媒体创设与课文相一致的情景，帮助学生了解内容，培养对语言的感受能力，同时获得情感体验，提高审美能力。三、学习第3节1、有一天，乌鸦飞出去干什么？结果怎么样？ 学习肉字， 指名拼，开火车拼，书空指导朗读，读出乌鸦高兴的语气。2、句子比较：他抬起头来，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得流口水。（与书上句子比较，你觉得哪个更好）看狐狸不停流口水的图，指导读书上的句子。 学习直字，书空3、狐狸看着乌鸦嘴里的肉，想到了什么？说话
5、训练 4、乌鸦真有那么好骗吗？狐狸是怎么骗到乌鸦嘴里的肉的呢？四、重点学习第三、四小节1、 出示第4节，划出狐狸说的三次话。2、 指名说：您好，亲爱的乌鸦！ 亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差远了。您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享受。您就唱几句吧！3、 乌鸦怎么反应？根据回答随机板书： 狐狸 乌鸦第一次 问好 瞥了一眼，不作声第二次 问候孩子 还是不作声第三次 赞美 一张嘴4、 指导朗读第一句，谁能学着狐狸的样子装作有礼貌地向乌鸦问候，读一读这句话？乌鸦听了怎么想？怎么做？5、 指导朗读第二句：狐狸对乌鸦更亲热了，谁能读出更亲热的样子？（指名读，齐读
6、）这一次，乌鸦又是怎么想的？小组读。6、 指导朗读第三句： 狐狸为什么要夸奖乌鸦的嗓子好听呢？你认为怎样读这句话才能打动乌鸦？（看投影对乌鸦和麻雀的羽毛作比较）狐狸说的夸奖的话叫做奉承话。 差：说出反义词 书空？ 理解享受：乌鸦听了，觉得怎么样？结果呢？乌鸦听了，觉得怎么样？结果呢？引读4、5节7、师：狐狸多狡猾呀！想尽办法骗到了乌鸦嘴里的肉。爱听奉承话的乌鸦上当了。谁想来演一演。（师生分角色朗读，指名表演。）8、 师：都是因为乌鸦爱听奉承话，结果（生答）肉就掉下来了。狐狸呢？9、 说话练习：乌鸦，我想对你说：“-”说明：建立学生自主学习的教学结构，让学生在读和划的过程中自主学习，自我感悟，读
7、懂课文。通过动脑、动口、动手的过程获取知识，提高能力。五：复习巩固1、 读词语出示：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。指名读一读。齐读。六：总结第二课时课时目标：1、复习已学会的本课词语；能在理解的基础上分角色有感情地朗读乌鸦和狐狸的对话，读出不同的语气。2、能展开想象，新编乌鸦和狐狸的故事，引到学生明白：要正确的认识自己，懂得只听奉承话，就会上当。3、能在老师的指导下在田字格里正确书写“洞、肉、直、差”四个字。教学过程;一、复习导入，感情朗读1、抢读词语。2、分角色读课文.说明：通过分角色朗读，把学生带入课文情境，在实现学生主体与文本课题的对话过程中，发展学生的创造性的阅读能力，同时也是还对课堂知识进行及时反馈。二、深入学习，明白道理1、过了几天，乌鸦又找到了一片肉。狐狸来了，接下去会发生什么事情呢？请你发挥想象，编个新故事。展开想象，新编乌鸦和狐狸的故事。2、在生活中，万一我们也碰到有人大肆夸奖你，你会怎么办？说明：要根据学生的回答，指导让学生分清什么是赞美，什么是奉承话，引导学生要正确认识自己。3、 学了这篇课文，你懂得了一个什么道理？三：指导写字。临写生字，教师巡视指导。
