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1、语文（鄂教版）十一册（六年级）学生学业水平达成度评价标准与办法第一单元 快乐少年一、 单元内容本单元以“快乐少年”为话题，安排了三篇文章。少年旅行队是一篇散文组诗，用五个小标题连缀全文，表明少年旅行队向往多彩生活，在生活中去学习、在实践中去进步、在社会中去成长的美好愿望。跟祖父学诗是一篇回忆性小说，通过回忆童年跟祖父学千家诗的情景，表现了“我”童年生活的有趣与快乐。夏午是一篇散文，记叙了作者童年时逃避午睡，在后花园里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然对这充满生命快乐的世界无限热爱的情景，字里行间充满作者对童年烂漫时光的美好回味。古诗舟过安仁是南宋诗人杨万里的作品，其语言浅白如话，充满情趣，
2、展示了两个无忧无虑的小渔童稚气十足的行为及儿童特有的奇思妙想。“语文乐园”围绕语文知识积累与拓展的话题安排了：了解词语在古今用法上的差异；积累古诗文名句；读懂短文求知善读，感悟读书的重要作用。此外，还摘录了课文中的相关语句，引导学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点，体会感叹号所表达出的强烈情感。本次“口语交际”训练的话题是“我们给他出主意”，在培养学生口语交际能力的同时，引导学生养成乐于助人的良好品质，及遇到困难积极想办法的习惯。本次习作以“我眼中的同学”为主题，旨在让学生留心观察，运用所学的写人方法，恰当选材，突出人物特点，抒发真情实感。二、 单元总体目标1、 能正确掌握19个生字、
3、新词，会运用。2、能抓关键词句理解文章的内容，能通过感悟、美读、想象画面等途径，把课文还原到具体生活情境中，感受少年真挚的情怀，3、揣摩小标题形式构篇的好处；感悟诙谐语言的表达效果；联系上下文体会拟人、比喻、排比等修辞方式的表达效果。三、 具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明1.少年旅行队（作者：柯蓝）1、 学会2个生字。2、 能有感情地朗读课文。3、 理解课文内容,体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到知识的海洋里探索求知的美好感情。4、 能初步感受文章以小标题形式构篇的好处，体会总分关系问句的妙处。1、 能正确朗读、书写本课2个生字，会运用。2、 理解课文内容 2.1能描述散文组诗
4、是由哪五个部分组成。 2.2找到描写少年旅行队出发时兴奋心情的语句。 2.3能联系上下文及生活体验，表达自己对“最重要的是先让我们得到快乐”、 “大山它使我永远前进”等关键语句的理解。3、体会作者的写作特点 3.1能表述文章以小标题构篇的好处。 3.2能说出描写出发前准备的语段是那种构段方式,并能仿写总分式的排比问句。 3.3能找出文中运用托物言志、拟人、比喻等修辞手法的语句，并说说其表达效果。4、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。1、 选字填词。薄 簿（ ）冰 记事（ ）（考察学生对生字的掌握）2、少年旅行队由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五首散文诗组成。描述了少年旅行队（），
5、抒发了队员们（）的感情。（把握文章的主要内容）2、 联系上下文说说为什么“我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”？你愿意当这样的旅行者吗？说说你曾从大自然中学到了什么？（抓关键词句，联系生活实际，体会文章主旨）3、 “都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？笔记本吗？”这段话中第一个问句与后面三个问句是怎样的关系？请仿照这样的结构写一段话。2、跟祖父学诗（作者：萧红）1、 学会8个生字。2、 能有感情地朗读课文。3、能扣住印象深刻的场景，理解课文内容，体会作者的情感。4、能初步感受文中诙谐语言的表达效果，并仿写这样的句子。1、能正确朗读、书写本课8个生字，会运用。2、理解课文内容2.1找到描写作者学
6、诗的快乐的语句，及表现祖父宽容慈爱的细节描写。 2.2能说说读后的想法。3、体会作者的写作特点 3.1找出描写祖父语言的细节描写，说说诙谐语言的表达效果，并仿写这样的句子。 3.2能联系生活实际，写写自己学诗的经历。4、能有感情地朗读课文。1、辨析组词。如：瑶/遥、路/鹭/陆（考察对生字的掌握）2、你从哪儿读出作者学诗的快乐？勾划相关的句子与同学交流。（体会作者的情感，感受作者在学诗过程中表现出的童真童趣）3、“祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：房盖被你抬走了。”从这句话中你感受到这是一位怎样的祖父？他还有哪些特点呢？从文中哪些语句可以看出来？（体会祖父慈爱、宽容、幽默的性格特点）4、你学诗的
7、经历中有哪些有趣的故事？请写下来，与同学交流。（小练笔）3、夏午（作者：罗兰）1、 学会9个生字。2、 能有感情地朗读课文。3、 能理解课文内容，体会作者对生命世界的热爱。4、 学习拟人、比喻、排比的表达方式。1、 能独立识写、运用本课9个生字。2、 理解课文内容 2.1找出描写“我”在后花园中亲近自然，感受生命快乐的语句；及描述成年后的“我”仍逃避午睡的原因的语句。 2.2能联系上下文及自己的生活体验说说读后的想法。3、体会作者的写作特点 3.1找出文中运用拟人、比喻、排比等修辞手法的语句，并说说其对表情达意产生的作用。4、能有感情地朗读课文。1、 形近字组词。如：骄/娇（考察对生字的掌握）
8、2、 “小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满着生命快乐的花园。”（1） 在这句话中，你从哪儿体会到作者对花园的喜爱？（2） 联系上下文说说为什么这是一座“充满着生命快乐的花园”？3、“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。”（1）这个句子运用了（ ）和（ ）两种修辞手法。（2）“醒”重复了四次，在句中分别是什么意思？（以上两题意在考察学生对课文主旨的理解。）4、轻声读课文最后3个自然段，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？请展开想象，用优美的语言定格这美丽的画面。（小练笔）舟过安仁（作者：杨万里）1、 能有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、 能借助注释，结合相关资料
9、正确理解诗歌意思，初步感受借景抒情的表达方式。3、 能感受诗歌意象，体会诗歌表达的情感。1、 能有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、 理解诗句的意思。3、 感受无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的小童形象，体会诗人对聪明伶俐的童子的赞赏、喜爱之情。1、 背诵古诗。2、 默写。（古诗词积累）3、 你从哪里读出了两个童子的聪明淘气？当时他们心里会想些什么呢？（考察对诗歌的理解）语文乐园一1、 积累名篇名句及词义相同、表达相异的词语。2、 认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点。3、 能读懂短文求知善读。4、 “口语交际”：我们给他出主意。5、 习作：我眼中的同学。1、 初步了解“借代”这种修辞形式，积累词
10、义相同、表达相异的词语。理解两条名句的含义，并能背诵。2、 能认识由祈使和感叹句组成的句子的结构特点，并能正确使用。3、 能正确流利地朗读求知善读，结合自己的生活体验，谈谈读书的作用。4、 口语交际，能认真倾听，力求真诚明确地表达观点，以理服人，以情感人。5、 以“我眼中的同学”为主题作文，能选择典型事例，突出人物的特点。1、 写出与下列词意思相近的词。你能再写几组类似的词吗？桃李（ ） 桑梓（ ）2、 给句子加标点。并仿写一个句子。看 连一只小纸船都飘得这么久 这么远我会写：_3、 名句填空。4、 以“我眼中的同学”为主题作文，选择典型事例，突出人物的特点。第二单元 骄傲中华一、 单元内容本
11、单元以“骄傲中华”为话题，安排了三篇课文。伟大的出征通过生动、具体的描述，将“神舟”五号航天员受命出征的过程呈现在读者面前，表达了为具有历史意义的伟大出征，为“神舟”五号发射成功感到骄傲与自豪的情感。北京欢迎你是杨澜作为北京申奥代表团成员在申办2008年奥运会时所作的陈述词。文中通过对祖国的体育传统，北京城历史文化与都市繁荣相互交织的特点，北京人的友善，文化计划等方面情真意切的陈述，表达出中国人民的真诚、热情以及作为北京人的自豪。我爱你，中国的汉字紧紧围绕着“汉字的魅力”尽情抒发着对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。古诗碛中作是唐代诗人岑参的作品。全诗写出了诗人在万里沙漠中勃发的诗情，展现了西北高原
12、野旷天低的气势，倾诉了对家乡亲人的思念，表达了戎马生涯的艰苦。“语文乐园”摘选了本单元课文中的重点语句，引导学生品味反问句和设问句在表情达意中的作用，另外还列举了两则对联，引导学生发现赏析对联的特点。“读一读，记一记”中的名言警句及成语故事，均旨在引导学生了解古诗文和成语知识，增加语言积累，并能从中领悟道理。本次习作的主题是表达自己的心愿，训练学生言之有物，言之有理，言之有序，初步学会叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。“探究与实践”的目的，是进一步激发学生对“对联”的了解，产生浓厚的兴趣。二、 单元总体目标1、 能正确掌握27个生字、新词，会运用。2、 能根据文本内容搜集相关资料；能联
13、系上下文理解关键词句，感悟中国文化的博大精深，增强民族自豪感。3、能理清文章的条理，在表情达意的关键处揣摩品味，体会文字背后的深刻含义，品味各种句式及修辞方法的表达效果。三、 具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明4、 伟大的出征1、 学会本课7个生字。2、 能有感情地朗读课文。3、 能扣住关键词句，理解“伟大的出征”的含义，体会作者所表达出的民族自豪感。4、 学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体的时间和地点的作用。1、能正确朗读、书写本课7生字，会运用。2、理解课文内容 2.1找出表现“神舟”五号发射的伟大意义的语句；及描写人们激动心情的语句。 2.2能联系上下文及
14、自己的生活体验说说读后的感受。3、体会作者的写作特点 3.1能仿照第16节的表达方式，仿写排比句. 3.2能表述文章中多次交代具体的时间和地点的作用，并尝试从不同角度改写课文。4、能有感情地朗读课文。1、形近字辨析组词。 摩/磨（考察学生对生字的掌握）2、品读课文，从哪儿看出这是一次“伟大的出征”？勾划相关语句。（扣住关键语句，体会文章主旨）3、读句子，完成练习。“中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。”（1）句子中划线的部分能否调换顺序？为什么？（2）“神舟五号飞船载着中华民族的飞天梦想，一飞冲天，飞向茫茫太空”，这冲天一飞
15、有何伟大的意义呢？请仿照句子中划线部分的表达方式，续写“这一飞，飞出了”（体会按逻辑顺序写排比句的表达效果，并仿写）4、划出文中点明具体时间和地点的词语，说说这样精确表达的作用。假如在神舟五号飞天的历史性一刻，你也在发射现场，也许你是一名送行群众，也许你是杨利伟的战友，请你仿照课文的表达方式，叙写当时的盛况。5、北京欢迎你（作者：杨澜）1、学会本课10个生字。2、能有感情地朗读课文。3、能理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。4、学习课文详略有致、有理有据、条理清晰地表达方式。1、能正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2、理解课文内容 2.1能概括说出课文陈述了哪些内容。 2.2找出描写北京“精彩纷呈”的语句；及体现奥运火炬接力“开创新的局面”、“达到新的高度”的语句。 2.3能联系上下文说说读后感受，及“新的局面”“新的高度”的深刻含义。3、体会作者的写作特点
