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1、语文 信陵君窃符救赵_信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵.教案一教学目的1理解人物传记的写法。2掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等几个虚词以及“为”格式在文中的用法。3理解本文中一些词的多义现象。4理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。教学设想1本文的教学重点为教学目的的第1、4点。2教学难点是对“臣宜从，老不能，请数公子行日，以致晋鄙之日北乡自刭，以送公子”的理解。3教学方法：综合运用导读、提问、讨论等方法。4教具：绘制一幅信陵君礼待侯生，亲自给他驾车的场面图，以帮助学生更加深入理解文章的主题。课文原插图有三处失真：车错、马错、座次错。据王力先生古代汉语·车马一
2、节说，战国时供贵族出行的人坐的马车叫小车，运载货物的叫牛车。小车只有一根或直或曲的辕当时称为“轅”，这根独辕上应有挂马具的“衡”。但书上插图中的车，却有两根辕木，辕木上也没有“衡”，却有轭，这是运货的牛车上才有的物件。其次，插图上马的数量错。战国时，驾人乘小车的马，或是二匹，或是三匹，或是四匹，分别称为骈、骖、驷。插图中的车前只有一匹马。信陵君为礼贤下士，专程亲自去接侯生，自然应该是用骈马、骖马甚至驷马。另外，插图所绘座次也错了，课文明确写着：“公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。”从插图上看，实际是“虚后”。正确的座次排列，应该是信陵君和侯生同在车厢前部，侯生居左。摘自语言知识1991年11期李
3、瑞琴文教学时数3教时。第一教时教学要点指导预习，讲读第一、二局部。导入新课史记是我国历史学上一部划时代的著作，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。它不仅创始了我国纪传体的史学，同时也创始了我国的传记文学。史记包括本纪、表、书、世家和列传五种不同的体例，其中“本纪”“世家”“列传”写了一系列历史人物。司马迁曾为战国时代哪四大公子作传？魏国的信陵君，齐国的孟尝君，楚国的春申君，赵国的平原君我们今天要学的信陵君窃符救赵，节选自史记·魏公子列传。司马迁在这篇列传中，亲切地用了一百四十七个“公子”，表达信陵君“仁而下士”，终于得到游士、门客的帮助，抵抗了秦国的侵略，救赵存魏
4、，振奋诸侯的故事。时代背景简介参看人教社1991年5月第1版高中第四册教参第175页。指导预习：1学生阅读“预习提示”，老师提问并为归纳“提示”要点：(1)课文的主要内容：(2)一般传记的写法；(3)本文情节构造；(4)本文表现人物的方法；(5)叙事曲折起伏，精选典型事例，构造谨严的特色。2根据要点让学生：诵读课文，借助注释和工具书疏通文意。老师巡堂释疑、归纳有关字词的读音、释义及用法。实词除课文已有注释的：敝衣冠：敝，坏、破旧。公子执辔愈恭：辔，驾驭牲口用的缰绳。公子自度不能得之于王：度，ó，估计。动词。直上载公子上坐：载，乘坐。动词。实持两端以观望：端，事物的一头或一方。侯生果北
5、乡自刭，刭用刀割脖子。虚词据单元知识和训练中所提的几个虚词：所、者、安、何、故、且、莫，画出文中有关的例句略，联络上下文体会其含义、用法。3学生讨论后，划分段落层次。第一局部：第1、2自然段。概述信陵君的身分和为人声望。第二局部：第3、4自然段。详写信陵君“仁而下士”的行为举动。这局部分为两层：第1层：新迎侯生。详写第2层：数请朱亥。略写第三局部：第512自然段。记述信陵君窃救赵的全过程。第1层：5、6自然段写赵请救于魏，公子欲助不能。第2层：7、8自然段写侯生献奇谋，朱亥大方领命。第3层：911自然段写合符椎杀晋鄙，公子破秦救赵。第4层：12自然段写魏王怒兵符被窃，公子留赵不归。研习新课1讲
6、读第一局部老师出示问题(1)(2)见下文，对一些重点词语用现代汉语作出讲解。例如：“仁而下士”中的“下士”指屈己尊人，即降低自己身分与比自己地位低的人交往；“士无贤不肖”中的“无”“不肖”作“无论”“不贤”讲；“不敢以其富贵骄士”中的“骄士”作“对士骄傲”讲。也可以让学生比拟此局部中三个“以”字的不同含义“不敢以其富贵族骄士”的“以”，作“凭”讲；“士以此”的“以”，作“因此”讲；“诸侯以公子贤，多客”的“以”作“认为”讲。(1)提问：这局部的两个自然段怎样介绍信陵君的？明确：文章首先按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身分：“魏昭王少子”“魏安釐王异母弟”“封公子为信陵君”然后介绍他的品德特点
7、：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。”最后介绍信陵君的声威：“士以此方数千里争往归之”，“诸侯不敢加兵谋魏十余年”。(2)提问：这局部所写的内容在全文起什么作用？此问题可不急于要求学生答复：提示学生考虑，在全文分析p 完后答复。明确：这局部的概括介绍，起了覆盖全篇的作用。文章的后两局部就详细描写信陵君“仁而下士”及他“仁而下士”所获取的成果。2讲读第二局部。学生朗读第3、4自然段后，要求学生答复：(1)作者怎样详细描写陵君与侯生的交往从而表达他“仁而下士”的？明确：作者选用了典型的事例：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下，而“往请，
8、欲厚遗之”。当侯生不肯受，说：“臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财”时，信陵君反而更优厚地以礼相待。第二件事是“乃置酒大会宾客，自迎夷门侯生并篇赞宾客。(2)作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征的？答：作者通过不同的角度去写信陵君，写他“置酒大会宾客”，等宾客坐定，他才“从车骑”“自迎夷门侯生”且“虚左”以待。而侯生毫不谦让直上公子上座，“侯生摄敝衣寇，直上载公子上坐，不让，欲以观公子”；又写侯生“故久立与其客语”，“微察公子”，而信陵君竟还为侯生“执辔愈恭”“颜色愈和”；还写“市人皆观公子执辔”“从骑者窃骂侯生”，信陵君那么“色终不变”。至家，“引侯生坐上坐，遍赞宾客
9、”。通过这些不同人物的不同反映，运用比照、衬托的手法，把人物形象写得栩栩如生。同时所选的这几个细节，都安排在“大庭广众”的特定的典型环境中，更使得信陵君求贤假设渴，仁而下士的鲜明形象，得到充分而详细的展现。略讲第4段：只须指出作者在这段对朱亥的两次描写，一是朱亥与侯生在市中久久谈话；二是侯介绍朱亥的贤能，信陵君“数请之”，而朱亥“不复谢”，是与反文相照应，表现他不以“小礼”回报，而终能捐躯相报的义勇精神。归纳指出：这局部详写信陵君与侯生的交往，略写与朱亥的义往，正由于他“仁而下士”，他才能得到士的真正帮助，侯生为他谋划救赵的计谋，使他能却秦救赵，建立功业。在构造上这局部为下文救赵的情节开展作了铺垫。练习：1解释以下句中加黑的词：(1)公子闻之，往请(谒见(2)终不以监门困故而受公子财缘故(3)故久立与其客语成心(4)微察公子暗暗地第 页 共 页
