班级管理的鼓励教育

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1、班级管理的鼓励教育 班级管理的鼓励教育 文/朱静 在每个优秀的班集体还未建立起来时，班级内总会有几个常违反纪律、好捣乱、学习成绩不理想的学生,这些学生通常是班主任和任课教师最头疼的。很多教师因处理不当而不能使自己的班级形成良好的班风、学风。对这些学生进行合理的教育是做好班级管理的前提,转化这些学生有很多方法,只要我们认真思考总会找出理想的处理方式。下面我就针对问题生的教育说一下我的处理方法。在转化问题生时我建议用以下三种方法: 1、寻找优秀点 有人问魏书生老师:你是怎样对待问题生的魏老师说：不理他就是了。这里的不理他并不是不教育他、不关心他,而是不理他的缺点、错误。从学生的优点入手进行教育。每

2、位学生都有他的优点,差生也有他优秀的一面,老师要平时多观察问题生的优点，并记录起来。和学生交流时,只关注学生的优点，少提或尽量不提学生的缺点，让学生树立信心，让学生感觉到他在老师心中并不是道德败坏的学生，打掉学生破罐子破摔的念头。 、多交流沟通 沟通可以拉近人与人之间的距离。交流时要从学生的优点入手,人人都喜欢夸奖,通过学生的优点，让学生知道他的优点在以后的发展中可以造就的成就,等步入社会后,老师会因为有你这样的学生而自豪。让学生尽量完善自己的人格，使学生自信、自尊,端正学习态度。(班级管理bnhr.n)由于这些学生的自控能力薄弱，并不能通过一次就能转化过来,平时要多沟通。通过老师的爱，让学生

3、爱老师，使其亲其师信其道。 3、及时的鼓励和表扬 许多教育家都十分重视鼓励的作用,认为这是最重要的成长因素。一位著名的教育家多次讲，孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。可见鼓励的作用对教育孩子有多么重要。每个孩子的进步都想得到老师的认可，问题生的小小的进步教师要及时的表扬,让他知道老师在关注他，并在全体学生面前树立新的形象,抹去在学生心中不好的形象,使其在学校找到自信、自尊、自爱,找到自己的位置，努力地方向，改变不良行为，增强班级凝聚力。 俗话说没有爱就没有教育。爱使我们师生拉近了距离;爱使我们愉快的工作和生活；又是爱使我们的社会更加和谐。只要老师献出自己的爱,没有教育不了的学生,只要老师献出自己的爱,我们的班集体一定是最优秀的班集体。把爱献给学生，我们将影响学生的一生。把爱献给教育事业，我们将收获丰硕的成果。1