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1、2023年小学一年级下册数学教学反思小学一年级下册数学教学反思 篇1核心提示：本节课是学生在驾驭两位数加一位数以及整十数，两位数减一位数不退位减法和整十数的基础上学习的。要求学生理解算理，驾驭计算方法并能正确计算。因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习.本节课是学生在驾驭两位数加一位数以及整十数，两位数减一位数不退位减法和整十数的基础上学习的。要求学生理解算理，驾驭计算方法并能正确计算。因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习的，学生列出的算式才有退位减和不退位减,让学生说说哪几题算起来很简单,算一算,为什么另外几题算起来比较难,得出个位不够减
2、,是退位减法,不仅揭示了课题,而且复习了不退位减法的算法，知道了退位减法和不退位减法的区分,知道了退位减法的难点，为什么不简单算,因为个位不够减.在30-7=计算过程中学生有下面几种算法：（1）利用数的组成30-7=23，把30分成20和10，先算10-7=3，再算20+3=23 ；（2让学生通过视察摆出的小棒再写出算式的方法教学，并说出你是怎样想的，让学生到黑板讲解，我在讲评加强理解，巩固算法会更好。3）利用计数器演示个位不够减向十位借一当十，加强理解，（4）竖式计算，对于数位的理解，孩子们可以说都会，整十数减一位数。有了第一道题的铺垫我让学生尝试25-8这道题，几分钟过去，我巡察了全班独立
3、学习的状况后，回到讲台拿起粉笔在黑板上醒目地写下两道算式：25817 25823“同一个算式，在我们同学中为什么会得出这样两个不同的结果？你认为哪个对？请同桌学生探讨：看看这两种计算结果的正误，对的要说出，错的要找出错因。把你的想法说给大家听听。假如遇到个位数字不够减时该怎么算？孩子们都认为25-8=17是正确，其次种出现了这样的结果甚至学生当减数个位不够减时，尽然倒过来减，对于减法的意义理解不够。通过这节课的学习，我明白课堂上老师不仅仅要注意培育学生的创新表达实力，更要注意后进生的学习驾驭状况，把留意力集中在每一群孩子的身上，刚好发觉并订正孩子的错误，争取让每一位孩子都能体会到胜利的喜悦！小
4、学一年级下册数学教学反思 篇2一年级下册数学相识人民币教学反思相识人民币教学目标是相识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。一年级的学生年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识还是有的，他们在不同程度上已经有了相应的学问阅历。而且，在教学过程中发觉学生对人民币都有较强的视察实力，每个人都能说出自己相识的面值，并能从人民币中找出识别的信息，但是缺乏对人民币清楚、系统的相识，对人民币的附加价值缺乏了解。在另一个班试教时就发觉，孩子们虽然都相识人民币，但对其各种面值之间的联系、大小关系都不甚了解，甚至有孩子说5张2角的人民币可以换一个1分钱的硬币。因此
5、在后来修改时，我有意识的将元、角、分的十进制关系渗透到教学过程中，让学生有一个较为系统的相识。孩子们大多都有购买的阅历，但是支付方式和购买方案欠敏捷，因此采纳了课本上做一做的习题，1元可以买什么东西？商品有1元的冰棒、5角的作业本、1角的扣子。激励学生主动思索主动探究，自己寻求答案，想出多种购买的方案，可以只买一种商品，也可以两种或多种商品，在思索中进一步体验到人民币在生活中重要性。一整课上下来，我自己感觉孩子们学得很快乐，原来就是生活中常见的常常接触的东西，学起来很有劲，相识人民币和换钱嬉戏的环节都主动踊跃的参加。但是从随堂的练习中来看，我对新版、旧版人民币的相识这一块还是把握不够。教材是2
6、0xx年编写的，那个时候市面上大多流行的是第四套人民币，而到如今第四套已经慢慢淡出人们视野了，特殊是对于一年级的学生来说，第五套人民币大多都能从生活中相识，这堂课只是把学问系统化清楚化；而第四套人民币对他们可以说是一种新的学问点。但是书上的习题大多已第四套人民币为主，孩子们纷纷说看不清晰。其实在相识人民币一环节，我就将同样面值的第五套人民币和第四套人民币就出示在一起，我的本意是这样孩子们就可以两种版本的人民币联系在一起了。小学一年级下册数学教学反思 篇3由于有实际生活做为学问的支撑点，因此学生较顺当的驾驭了新知。但发觉还是存在两个计算上的错误：一、审题不仔细，学习欠敏捷如“做一做”中54516
7、7145学生无视题中数字的特点，照旧把167与145相加，没有意识到把两个减数相加并不简便。减法运算性质是用来使计算简便的，并不是全部的连续减这样的计算题就要用减法运算性质，而且在运用减法运算性质时也要留意数之间的关系，然后再选择最佳方案来运算。通过今日的学习，促发学生在共享学习胜利的同时，不仅让学生以胜利者的身份介绍提炼学问点，而且着重组织引导学生对学习方法的回忆，数学思想予以关注。这样，学问技能、过程与方法、情感看法价值观三维目标整合体系得以较为完备的呈现。以后在计算时要学会视察，再确定方法。多猜想，多验证，其实很多数学家也是这样发觉数学规律的。二、应用意识薄弱假如单一地出示计算题，学生会
8、应用各种定律进行简算，但是遇到应用题，学生在列出算式后，没有就用定律进行简算的.意识，照样按运算依次进行计算。另外，教学后发觉减法运算性质的内容不是许多也不难，但是教学过程中还是有处理不当的地方。我发觉一些须要重点强调的地方时间花的过少。组织教学耗费了一些时间与精力难免使教学重点不够突出。探究减法运算性质时过于草率，没有刚好有效的练习与巩固。再有请实力比较弱的学生回答问题也造成时间上的奢侈。因而班上一些理解比较慢的学生驾驭的还是不好，特殊是减法运算性质逆用.小学一年级下册数学教学反思 篇4现代交通运输与人们社会生活的关系越来越亲密。从学生的实际动身，乘车是他们与交通运输发生的最常常的联系，因此
9、，课程把这部分内容单列标题，进行比较具体的讲解并描述。这是本课的教学要点。本课由两部分组成l)学习乘公共汽车;(2)学习乘轮船和火车。课文以一个小学生能够独立乘车为标准，从看简洁的交通图、看站牌、上车后留意事项三个方面讲解并描述了乘公汽车的常识。关于乘轮船和火车的内容，课文实行了略写的方式，用了四幅图，把乘轮船和火车时应留意的、带有共同性的问题表达了出来。在教学这一内容时，我以学生已有的阅历为基础，以情境教学为手段，通过合作、探究与自主建构，实现学生对新学问的驾驭。应当说，乘车对于学生来说是特别熟识的生活，但在长途旅行时，大多数小学生都是在父母的带领下乘车乘船。如何独自乘车或乘船对于小学生来说
10、还是有些难度。所以我先让他们沟通自己已有的生活阅历，展示自己体验、探究的成果，在此基础上再进行归纳讲解并描述。对于学生没有考虑到的，我适当的用小故事和课件加以引导，使他们在老师的指导下，在自主、合作、探究中学会乘车和乘船，并获得胜利的喜悦。以下是我对这节课的两点反思：首先，学生通过独立思索，用估算的方法解决这个问题，并让学生充分发表自己的估算方法，有利于培育学生的估算意识和语言表达实力。其次，每个学生都有自己的算法，但最恰当的算法，应当是学生经过自己的分析、辨别，找出的方法。老师在这里没有干脆指出该用哪种方法，而是让学生在体验、比较和反思的过程中发觉其中的规律，让学生从刚起先的反对到最终达成共
11、识， 表现出老师对学生独立思索的成果的敬重，表现了老师对延迟评价的合理运用。以及对于激励算法多样化的充分体现。小学一年级下册数学教学反思 篇5好玩的图形拼组这一教学内容，我们主要从相识图形的特点，从对图形的巩固认知到练习，每个环节层层深化，从认知连洗到动手操作练习，每一个环节深深地吸引找孩子们的学习爱好，孩子们也很享受参加活动的乐趣，教学过程中利用孩子们感爱好的多媒体课件，让生加强对圆形、三角形、长方形、正方形的相识，让同学们在嬉戏的过程中探究图形的特征，通过魔术袋让生通过摸一摸，激发孩子们学习的爱好，充分感知图形的特点，进一步巩固了学习内容，通过几个环节的嬉戏设计，A生能够很快的驾驭学习内容
12、，对于该组学生的教学目标设计过低，应当在学问内容方面在增加一下训练的强度和难度，B生的目标内容正适合该组同学的认知特点，所以在最终巩固练习环节，让学生动手画一画自己喜爱的图形，并A生剪一剪，BC生动手贴一贴的形式，让孩子们在动手操作的过程中得到熬炼，并巩固了对图形的认知，初步感受好玩的图形带给同学们的惊喜，在动手操作的过程中，孩子们各方面实力得到了提高，而且课堂教学效果较为明显。通过本节课的教化教学活动我也发觉了自己存在的不足，在学生练习过程中对学生兼顾不过来，可以采纳小组合作的学习形式，让A生带动BC生，这样A组的学生的责随意识增加了，其他孩子的学习也能够提高，今后应当在课堂中加强小组合作意
13、识的培育，培育孩子们良好的学习习惯。这样我们的课堂教学才会的到不断的提高。小学一年级下册数学教学反思 篇6小学数学一年级下册小括号教学反思小括号以前是二年级下册的学问，现在新教材改编在一年级下册，在学习了连加，连减，加减混合运算，以及能解决简洁的连加，连减，加减混合实际问题的基础上编排的。学生完全有实力驾驭，且笑苦熬好的出现可以增加试题的改变，提高学生练习的爱好。教材编排是用连续减去两次星星，我觉得可能用在购物的场景会比较好。贴近生活实际，且也学了人民币的简洁计算。我是这样设计的，小明妈妈做饭时发觉没酱油了，给小明10元钱，买一瓶5元的酱油，剩下的钱可以给小明3元买冰激凌，最终剩下的钱是多少元
14、？学生很兴奋地去买东西，算钱。大部分学生列出的算式是10-5-3=2（元），我就引导，去商店买东西一般是怎么付钱的呢？冰激凌和酱油是在同一个店里面买的。售货员是怎样找钱的呢？很快就有学生说，哦，要先算一共要花多少钱，售货员才好找钱给我们。于是大家都说一共是要8元呢，这个8元是怎么来的呢？题目没有干脆给出，是用3+5合起来的。那能不能用一个算是表示呢？于是就有冲突10-5+3，这样列式是先算什么？而题目是要先算3+5，怎么办好？顺势就引出小括号，从而学生明白小括号是用来变更运算依次的。由于是第一次接触小括号，所以我又适当增加了买其他东西的场景，练习的时候就用书本上的剪星星，以及生活中常见的吃东西
15、场景。在练习的时候，强调为什么要用小括号，要先算什么，加以巩固。这当中学生也知道了小括号和我们前面学习的+，-一样，有着自己的作用和意义。最终我还把括号比作老奶奶，过公路的时候让老奶奶先走，学生就能更加形象地记忆住了有括号先算括号里的。小学一年级下册数学教学反思 篇7欢乐的小鸭对于情境创设中带来问题，已经很熟识并能很快找到有用的信息，提出问题，发觉问题，解决问题，多样化的计算学生觉得没有他们自己的思索好用。本节课孩子们驾驭得不够好，特殊是圈一圈或者分成几和几计算的正确率低但是口算的正确率却很高。我想：可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习，希望孩子们在
16、练中能找到适合自己的计算方法，提高自己的计算实力和水平。为后面的退位减法打下良好的基础。开会啦画图是一种很好的解决问题的策略，依据低年级学生的认知特点，单纯的语言表达比较抽象，假如我们能常常画图，渐渐地让学生形成看到题目，能在头脑中出现图，帮助学生把抽象的问题形象化。通过详细情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的相识。跳伞表演情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富好玩味性的故事情节有利于调动学生学习的主动性。本节课注意情境设计在教学过程中的作用。开课时，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热忱，课结尾时，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生爱好深厚，乐于
