《墙上的斑点》教案.doc

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1、 墙上的斑点教案教学目的 1、把握意识流小说的根本特征。 2、体会在意识流淌中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的肤浅思索。 3、学习联想和想像的方法。 教学设想 1、课文内容的理解是首先的难重点，尤其是其中流露出的思想内容;课文根本构造的理解和把握是又一个难点 2、对联想方法的把握和材料的选取是要深入讨论的，可以让学生当堂练习 教学时数 2课时 第一课时 一、导入 简介伍尔夫生平和创作及意识流小说： 1882-1941;其父是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家;自幼身体孱弱，未上学;具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格;精神分裂症屡次发作;41年投河自尽。 强调内心;“头脑承受着千千

2、万万个印象细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用猁的钢刀刻下来的。这些印象来自四周八方，犹如一阵阵不断坠落的很多微尘”;“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候，根据落下的挨次把它们记录下来，让我们描出每一事每一景给意识印上的痕迹吧。” 意识流小说，“意识流”一词是小说家亨利詹姆士的兄弟、心理学家威廉詹姆士提出来的，指人的思想或感觉的持续流淌。后来文学评论者借用该词形容现代小说中仿照这一过程的创作流派。代表作家除弗吉尼亚伍尔夫外，还有詹姆斯乔伊斯和多罗西理查逊等。意识流小说是唯我论在文学上的表达，其哲学信条是除了自我存在之外，其他任何东西都是虚的。这一信条为我们供应了一个想像的途径，借助这一途径，我们可

3、以进入别人的内心世界(哪怕是虚构的)，以此摆脱以往那令人心虚的假设。 鉴赏重点 一是“墙上的斑点”这一形象在构造上的作用 二是比拟意识流小说与传统小说的不同。 小说内容 女仆人公冬日里坐在壁炉前吸烟，透过烟雾，看到墙上的一个斑点。她反复猜测它是什么，于是很多“无意识的幻觉”像潮水一般“一哄而上”。它毕竟是什么，这并不重要，重要的是借此显示精神世界纷繁简单的意识流淌。认为，艺术的任务不是再现客观世界，而是表现客观世界在人的心理意识中的反映，表现感情、感觉、联想、想象的丰富性和简单性。这种艺术主见在这篇小说中得到了充分的表达。 二、默读全文，完成下面表格 看来，墙上的斑点毕竟是什么毫无意义，它与一

4、切详细事物的联系也不重要。真正有意义或者说至关重要的是它所激起的人的意识活动与意识反响。这实际上是在证明，人的精神活动比枯燥的现实更丰富、更生动、更重要。 其次课时 写法特点 1薄肚缴系陌叩恪吠是内心独白。“我”看到墙上有一块黑色的“污迹”，意识就随之飘逸开去，后来发觉，这一污迹原是一只蜗牛。这一斑点“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机，使得“我”把外表上那些互不相关的零碎的思绪连成一体。 2薄拔摇贝涌吹角缴嫌幸话叩阋发了一连串漫无边际的自由联想。想到人生无常，想到莎士比亚，想到保藏古物，想到树木生长，意识随便流淌，最终才回到那斑点，原来是一只蜗牛。 构造特点 不离线索，通过触发物斑点的引发，人

5、的意识活动不断地向四周八方发散又收回，回到斑点，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体构造，严谨有序。 (永久不离线索，内容从斑点开头，又回到斑点，像一个花瓣，严谨有序) 比拟阅读 读了墙上的斑点后，想一想意识流小说和传统小说相比，有哪些不同。 1币馐读餍荡蚱屏舜统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评论人物的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流淌的过程。它经常集中笔墨去开掘人物的内心世界，特殊是人物的意识流淌。墙上的斑点描写仆人公看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想，采纳内心独白的方式，用第一人称的写法剖析内心的神秘，把探究的留意力分散在人物的灵魂世界。此外，意识流小说主见取消作

6、品的故事情节，让人物自己直接绽开自己的意识活动过程。在意识流小说里，即使是描绘环境、外貌、举止和性格，都不是作家从旁表达，而是通过人物自身的回忆、体验、感知和想象表现出来。 2弊杂闪想是意识流小说的又一艺术特征。自由联想包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交错，来回流淌。意识流小说家直接从弗洛伊德那里吸取了“自由联想”的理论，把它们作为自己创作的根本方法之一。一般正常的联想，是人脑对客观事物之间相互关系的反映。意识流小说家在运用自由联想时，却表现出意识流淌的跳动性、随便性和突兀多变、无规章的特点。墙上的斑点写仆人公看到墙上的斑点，思绪就“一哄而上”，想到人生的无常，想到莎士比亚，想到保藏古物，想到

7、树木生长，意识随便流淌，最终才回到那斑点，原来是一只蜗牛。这一连串的“自由联想”呈现了仆人公头脑中意识流淌的随便性、跳动性。 3贝蚱剖笨战缦蓿进展立体穿插式的表达以及多层次构造是意识流小说的又一特点。传统小说的回忆倒叙，虽然也有将时序颠倒、打破时空界限的，但在详细“回忆”的那段时间，时序依旧是正常有序的。意识流小说则不同，它们在表现人物的内心世界时，把过去、现在和将来相互倒置，甚至相互渗透，而导致作品在时间与空间上形成多层次的构造，颇具立体感。意识流小说的“回忆”是大量的，而且经常是很多回忆相互冲击碰撞，用以显示人物意识活动的突兀变化。小说墙上的斑点中仆人公的遐想，“斑点”成了仆人公从一种思绪

8、转向另一种思绪的中间媒介，从而使描述符合心理轨迹，使作品浑然一体，具有内在的和谐。 4蔽槎夫否认生活的客观性和现实性，强调“内心真实”。她认为“生活是一圈光晕，一个始终包围着我们意识的半透亮层”，在一个一般的日子里，一个一般人的“头脑承受着千千万万个印象细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用锐利的钢刀刻下来的。这些印象来自四周八方，犹如一阵阵不断坠落的很多微尘”，这就是真实的生活。因此，视接近生活的原来面目为己任的作家，就会深入到人物的意识深层，他们的作品也就会“没有情节，没有喜剧，没有悲剧，没有已成俗套的爱情穿插或是最终结局”。她呼吁：“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候，根据落下的挨次把它们记录

9、下来，让我们描出每一事每一景给意识印上(不管外表看来多么互无关系，全不连贯)的痕迹吧。” 墙上的斑点教案2 教学目的 意识流小说和传统小说相比，了解意识流小说的特色 教学过程 一、导入课文 检查作业导入 二、预读课文，理解内容 思索答复：为什么墙上的斑点只有思绪的飞扬、思维的流淌，却也能称之为小说？ 由于它要捕获的正是人们的潜意识，要向读者客观地呈现那一刻自己意识流淌的过程。正如弗吉尼亚伍尔夫在现代小说中所写的：“小说的适当素材是不存在的；一切事物、一切感情、一切思想都是小说的适当素材；头脑和心灵的一切特点都值得吸取；一切知觉印象都有用处。”因此，墙上的斑点不是关于那个“斑点”的小说，“斑点”

10、不过是触发她丰富联想与想像的一个媒介而已，小说的主题也正浓缩在她恣肆汪洋的想像和探求中。 反复细读这篇小说，我们不难发觉，在“漫不经心”的意识流淌中，或隐或现地表现出剧烈的思想情感。例如她提醒了生命的真谛与生活的真实生命具有无限的多样性和可能性，它是不确定的甚至神奇的，不行能为它找到明确的结论，正如我们面对面地坐在车厢里，相互观看，只能看到些模糊的幻影，或者如同与车厢外的人一样擦肩而过，难以彼此了解。 在作品中，弗吉尼亚伍尔夫还表达了一种“安静的、幸福的联想”一棵树倒下了，它的生命并没有完毕，“这棵树还有一百万条坚强而糊涂的生命分散在世界上”。换言之，弗吉尼亚伍尔夫有这样一个信念：个体生命与普

11、遍生命是相融合的，往昔的生命体验依旧存在于现时的记忆中，从而使个体生命通过转移和连续获得扩展与永恒。更为剧烈的是，在这篇小说中布满了对男性话语霸权的挑战，她愤慨地指出：“男性的观点支配着我们的生活，是它制定了标准，订出惠特克的尊卑序列表。”她期盼着把这一切陈腐的枷锁都送进垃圾箱，她渴望拥有一个“安静而宽阔，原野里盛开着鲜红的和湛蓝的花朵”的世界，在这个世界里，“没有教授，没有专家，没有警察面孔的管家”，在这里没有惠特克年鉴，没有尊卑序列表，人们可以自由地呼吸，自由地思想。 总之，墙上的斑点蕴涵着弗吉尼亚伍尔夫很多意义重大的体验和领悟，它触及到生命在个体死亡之后永恒连续的问题、自然与机械性现实的

12、对立问题、文学创新精神与陈旧标准相冲突的问题，以及女性抵抗男性中心体制和男性观念的问题等等。正因如此，墙上的斑点才产生一种巨大的震撼力与穿透力，给了我们无穷的回味，使我们的灵魂在阅读中得到洗涤。 墙上的斑点教案3 教学目的： 积存文中词语，并娴熟运用。 了解意识流小说的特点。 学习独特的艺术构思和构造形式。 分析心理描写在意识流小说中的作用。 教学重点： 独特的艺术构思和构造形式。 教学难点： 意识流小说的特点。 教学课时： 2课时。（第一课时主要是预习；其次课时分析了解小说特点） 教学方法： 解读法。 教学过程： 一教学导入： 前面我们学习了解了西方表现主义文学的艺术特点，也是在20世纪初期

13、，还兴起了一种以表现人们的意识流淌、展现恍惚迷离的心灵世界为主的小说流派意识流小说，今我们一起来了解一下这种小说的艺术特色。请看伍尔夫的墙上的斑点。 二介绍： 弗吉尼亚伍尔夫（18821941）原名弗吉尼亚斯蒂芬，是英国现代闻名的女小说家、评论家和散文。她的小说创作实践推动了现代小说的进展，她的理论进一步稳固了意识流小说的地位，她的影响在文学上经久不衰。但是，40年月到60年月，在英国对伍尔夫的评价始终偏低。从70年月起，英国文学讨论领域却突发了对她重新讨论的兴趣，甚至对她的“发疯”、相貌、癖性、爱好、私生活等等都有人进展专题讨论。弗吉尼亚伍尔夫已成为英国文学界的一位传奇人物。 1882年，弗

14、吉尼亚伍尔夫生于伦敦，父亲斯蒂芬爵士是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家。弗吉尼亚自幼身体孱弱，未上学，在家跟着父亲读书。当时很多学者名流是她家的常客。家境的富有、父亲的博学、家藏书籍的丰富以及学者名流的影响熏陶，使她具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格。1904年父亲去世后，她迁居伦敦文化区布卢姆斯伯里，后来她的家就成了“布卢姆斯伯里团体”的活动场所。这个文学团体的成员时常在一起争论问题，反对当时的社会风气，反对文学艺术方面的清规戒律，提倡自由探究。这个团体不仅对她本人后来的创作思想和创作技巧有影响，而且对两次大战之间的英国文化生活和思想生活都产生了相当大的影响。1912年，弗吉尼亚与伦纳德结婚。在丈夫的鼓舞下，伍尔夫开头创作小说。1917年，夫妇俩在自己的寓所楼下创立了“霍格斯出版社”，出版了一些非常重要的作品，包括伍尔夫自己的一些作品。TS艾略特的一些早期诗集和凯瑟琳曼斯菲尔德的一些短篇小说。 伍尔夫自幼精神比拟脆弱，精神分裂症曾屡次发作。进人30年月之后，病情日益恶化，但她仍奋力写作常常在一本书写完之前就开头酝酿新作，但每写成一部作品总是感到不满足，心情时常处于困惑和消沉的状态。1941年3月，伍尔夫由于对刚完成的小说幕间不满足，又由于“二战”战火已燃烧到英国，更由于她确信自己的精神分裂症马上复发，便留下一纸绝命书，感谢丈夫多年对她