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1、师生共同开发课程的途径与策略音乐课程资源的开发与运用我国是世界上具有悠久历史的国家之一，地域广阔、人口众多，五十六个民族的民俗文化风格各异，并蕴涵着丰富的民间艺术文化资源；这些资源来源于人民大众，它不仅体现了民族文化的特色，又为音乐教学提供了活生生的教材。音乐是声音和情感艺术，它源于生活又高于生活；它技术含量高，在音乐课堂教学中，需要各种资源的辅佐；它是一门综合艺术，离不开教育系统内部之间的相互融合；它需要大千世界丰富的资源。上好一节音乐课除了要有明确的教学目标和教学思路外，还要根据教学内容、教学整体考虑音乐课程资源的开发与运用，在课堂教学设计中，即做到科学合理的运用课程资源又要开发具有地区、
2、民族和学校特色的音乐课程资源；使学生置身于丰富多彩的音乐教学环境中，享受音乐、体验情感、增强审美素质、提高学习音乐的能力。一、音乐课程资源的开发 人类生存在大千世界，自然界的万物是人们赖以生存的资源。在人的周围，人与自然、人与社会、人与人、人与科学、人与各类文化等都互相联系和互相影响。音乐课程标准提出：“地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源”。因此，音乐课堂教学应广泛开发课程的有利资源，汲取各种养分，强壮音乐课程，进而使音乐教育达到审美教育的目标。应不断开发课程的资源，丰富音乐课堂教学，为学生创设体验与表演、感受和学习音乐艺术文化的氛围；进
3、而引起学生对学习音乐艺术产生浓郁的兴趣。 1.音乐课程资源 音乐课程资源包括课程内部资源；（课程标准、教材、音响资料）课程相关资源；（相关科学、学科、文化艺术、民族文化、社会资源）人力资源；（学生、教师、家长、艺术家）物资资源；（教学环境、设备）在音乐课程中，充分开发与运用其资源，并有机的整合和生成，会使音乐教学丰富而精彩。 （1）音乐课程内部资源包括音乐自身资源、音乐课程标准、音乐教材、音响资料等。 音乐本身是综合性艺术，它以其美妙的声音艺术感染和熏陶着人们，给予人们莫大的享受；这主要来自于音乐的自身资源；（音乐要素）音乐课程标准是国家根据国情而统一制定的纲领性文献，音乐教师都要以此为准绳，
4、落实于具体的教学工作中；音乐教材是根据课程标准来编写的，是有较高学识和一定实践经验的专家学者参与编写的，具有科学性和系统性，覆盖面大，资源相对丰富的特点，它集中地反映课程的基本理念，是音乐课堂教学的主要资源；音响资料是音乐教材的配套资源， （2）音乐课程相关资源包括相关科学、相关学科、相关文化艺术、民族文化、社会文化、家庭文化等。音乐课程的基本理念提倡音乐教学的综合化，拓展了音乐课程的领域。这就要求音乐教学应融合相关资源，拓宽学生的艺术视野和审美空间，（3）人力资源包括学生、教师、家长、艺术家。学生是学习的主人，是最重要的课程资源，如果学校没有学生是可想而知的；每一个学生都具学习的潜能，教师将
5、其挖掘，这本身就是开发学生的人力资源；同时，教师在教学的过程中，所施放的智慧和行为是在发挥教师的人力资源作用；家长是学生的第一教师，也是学校教育工作的有利助手，家长的文化艺术素质和生活行为直接影响着学生，因此，家长是实施课程不可忽视的资源之一；艺术家，他们以其高深的学识，高超的艺术造诣，为学生学习艺术之长，起到了指导作用，是学校艺术活动和提高学生艺术技艺的资源；学生与教师是学校教育教学工作的主体。教师是学生学习音乐的直接引领者和朋友，教师应发挥自身资源作用，并做到有效的开发和利用课程人力资源，使音乐课堂教学有声有色，充满艺术活力。（4）物资资源包括教学环境、教学设备。主要指音乐教室（音乐活动场
6、所）和音乐教学所需的乐器、音响、电化等设施设备。这些设施设备是进行音乐教学和实施课程目标的保证，俗话说：“人巧还要家什妙”，“巧夫难做无米之炊”。随着人类社会的不断进步和发展，音乐教师应充分利用现有的音乐教学设施设备，发挥其作用；要科学合理地使用，因地制宜地开发自然资源，保证音乐教学的正常进行。 2升成性课程资源 在自然界和社会中，在人的生活环境中，在学校师生中，随时都会有各种事情发生，其所发生之事为音乐教学提供了意想不到的资源，怎样使这些意想不到的事情转化升成教学资源，这就需要教师有意识无意识的善于发现和及时升成，使教学在意外的发现中得到收获。升成性课程资源，在人们生活中随即可见，它来自于教
7、师和学生的交流之中，来自于学生的生活之中，有的是随机的，有的是与生俱来的，切不可忽视这些资源，因为，它发生在学生自己身上，学生自然会感到亲切而熟悉；它能够激发学生的学习兴趣，非常适用于农村的音乐课堂教学。3优化整合课程资源 大千世界为音乐课堂教学提供了丰厚的课程资源，需要音乐教师在设计课堂教学过程中，合理运用；要根据教学内容和教学目标，优化整合课程资源，这里要说的优化是指音乐教学系统内教学内容、教学形式、教学方法、教学质量的优化；整合是指教学系统内的课程资源与各类资源的有机融合，整合人力资源，整合文化资源，整合相关资源，使各种资源相应的发挥作用。特别要注意的是，在一节课中不能各类资源大拼凑，五
8、花八门大聚会；应根据教学的需要，音乐情感的需要，做到以课程标准、教材为准，发挥师生资源作用，有效开发活动资源，充分 挖掘地域资源，使每一节音乐课各具特色，丰富而精彩。二、 音乐课程资源的运用 上好音乐课不能仅仅单纯的依靠音乐自身的课程资源，特别是面对当今的现代音乐教育，音乐教育再不是孤立的存在于教育系统中，它需要与教育系统中的各个学科、各类资源相结合，使音乐课堂教学能够体现音乐的本质，真正能发挥音乐教育的审美功能。 1以音乐教材为基本资源，进行音乐课堂教学 在音乐课堂教学设计过程中，教师一定要反复的钻研教材，深入挖掘教材资源，在理解教材内容的基础上，根据教材提供的参考资料（随教材配备的光盘、录
9、音带等音像资料），从教学实际状况出发，以音乐教材为载体，设计即体现音乐艺术审美，又具个性的音乐课堂教学。2挖掘学生自身资源，激发学生学习兴趣 在音乐课堂教学过程中，要充分考虑学生的生活经验和已经具有的知识、能力、及已掌握的音乐技能等因素，把这些因素当作学生自身的财富和资源，尽可能的去挖掘、开发和利用，并给予学生展示的空间，为学生搭建表现的舞台；使学生在自信中对音乐产生兴趣，在情感体验中形成艺术审美能力。3发挥教师资源优势，提高学生音乐能力 新课程要求教师与学生，在课堂教学中应建立平等和谐的关系，但不是免去教师，而是对教师提出了更高的要求；要求音乐教师应该不断提高自身素质和教育教学能力，丰富自身
10、教学资源，进而帮助学生有效地学习。教师在学生学习知识文化过程中影响极大，大多数学生信赖于教师而不信服于家长，由此可见，教师在学生心目中的重要位置，因此，教师应在教学工作中，极大的发挥教师资源优势，集合各方资源为音乐教学所用，提高学生的音乐能力。4挖掘区域音乐资源，突出民族音乐特色 每个民族都有自己的民俗风格和民族文化，人们生活的区域，学生所在的学校也不例外，民族文化、区域文化、校园文化各其蕴涵着特色性艺术文化；音乐教师应注意开发挖掘区域音乐资源；农村中小学音乐教师，应从实际出发因地制宜，以学生为本，立足于音乐教育的总目标，构建具有民族特色和鲜明个性的音乐教学。 资源就在你身边，看你是否能够发现它；资源就在你眼前，看你怎样合理运用它；资源就在你生活中，看你能否挖掘开发它；资源就在学生中，看你怎样升成利用它。 朱志远
