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1、全国中小学教师考试结构化面试试题答案逻辑思维 / 思维品质类试题1. 某中学老师教师节未收到礼物骂学生一节课，学生无奈现场凑钱为老师买礼物。对此，你怎么看【参考答案】设置教师节的宗旨就是提高人们对教师为教育事业所做贡献的认识和评价。 中国有悠久的尊师重道传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。 吕氏春秋尊师云： “生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。 ”师说中： “师者，所以传道授业解惑也。 ” 在中国几千年的历史中， “师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。对于题目当中教师因教师节没有收到学生礼物， 而训斥了学生足足一节课的事件，实在让我对这位老师的言行表示汗颜。首先，这位教师的行为有悖于教育
2、部关于印发 的通知和教育部关于印发 的通知文件规定。该教师也很难从恶名中脱离出来， 而且她的言行必定会受到社会与公众的审判。其次，除了给予该教师行政记大过处分、追究相关领导的责任外，教育行政部门的有力监管才是真正约束住那些触犯师德红线的法宝，让教师能自觉拒收礼品礼金， 让其自身能少点借送礼攀比与投机的心理，让教师节真正回归“尊师重教” 。最后，对任何有职业操守的教师来说， 最珍贵的礼物莫过于学生对教师的感恩，而不是一种简单的物质给予。因此，教师节的礼物，可以是学生自制的贺卡， 也可以是写给老师的一首诗， 画的一幅画等。这些礼物可能是稚嫩的、朴拙的，但它代表的是学生的心声，收获的也必然是师生之间
3、的美好情谊与师道尊严。2. 某校为了让学生专注学习， 要求男生一律剪板寸入校。 对于此类“奇葩校规” ，你有什么看法【参考答案】学校为规范管理制定了如“男生剪板寸方可入学” 、 “同性交往不可过密” 等奇葩校规， 我认为其出发点是促进学生更好地学习这本无可厚非， 但学校作为教书育人的场所， 制定如此 “奇葩”规定，显然有悖教育初衷：第一，此类校规缺乏基本的人文关怀和教育常识，扼杀个性、禁锢自由，不但有悖于以人为本的宗旨， 而且亦违反了教育工作科学严谨的根本；第二，此类校规更多体现了教育的监管不力和不负责任，要求他们整齐划一，要求他们逆来顺受，乖乖听话，这样势必会引起学生的逆反心理，不利于学生的
4、心理健康。学校教育不但是育才工程，更是树人的灵魂工程。因此，需要从以下几方面着手改进：第一， 学校通过制定人性化措施， 让学生实现 “自律” 。 学校管理者在制定校规等制度时， 应当着眼于人性化的管理， 并严格遵循教育法、未成年人保护法等法律规范，通过以理服人，以情感人，让学生信服。同时要广泛听取学生们的意见，换位思考，注重学生的感受。我相信只有得到学生认可的学校管理制度施行起来，才能取得良好的效果。第二，教育部门应加强监管，杜绝“一刀切” 式的管理方式和思维。教育行政部门不仅要对学校定期进行抽查和管理，还应实时提供先进的管理理念和教学方法上的指导和帮助， 从而促进学校教育的发展。第三，家长应
5、该积极参与到学校事务中来， 一方面加强和学校之间的联系，及时了解学校教育动态和方针；另一方面，家长们积极的建言献策，可以为孩子们的健康成长做出贡献。总之，只有充分尊重学生，积极改进教育管理的方式和方法，尽可能的让学生从内心认可学校的管理，这或许才是“最好”的校规。3. 某小学出台新规：讲台撤了，班主任坐在教室后面办公。对此，你有何想法【参考答案】我认为，教师在教室内办公值得我们肯定：第一， 该规定拉近了师生之间的距离。坐在教室办公不仅可以使班主任更及时全面地了解学生的情况， 而且也能使学生了解班主任的工作状态， 师生像朋友一样同坐在教室里， 既增加了彼此的互动，也拉近了彼此的距离。第二，该规定
6、提高了班主任工作的积极性。 以前班主任坐在办公室办公，因为横向纵向的监督都比较少， 可能会出现工作懒散的现象。如果班主任搬进教室办公， 我相信因为学生的监督， 老师的工作也会更加地认真负责。第三，该规定提高了学生的学习效率。由于班主任在教室办公，老师的一举一动都在学生的眼里看着， 老师的勤奋和努力在很大程度上也会得到学生的效仿， 从而间接提高了学生的学习效率， 培养其良好的学习习惯，促进其学习的自觉与高效。任何规定都有两面性，不可否认的是， 此规定会在一定程度上限制孩子的自由，所以这就要求班主任正确处理好日常工作：首先，班主任“入住”教室，不能影响备课及教学；其次，班主任不能对学生实行包办管理
7、，事事参与事事管，这样会使学生失去独立思考能力、亲身体验的机会；最后，此新规要能给学生们留出空间，老师不要一刻不离教室，从而让学生倍感压力。总之，此新规还需在实践中不断优化。4. 现在，有些家长担心孩子内向胆小， 不能适应社会强大的竞争力，因此，买来金鱼让小孩子捏，用来锻炼孩子的胆量，对于家长的这种做法，你有什么看法【参考答案】家长从小锻炼孩子的胆量，以增强孩子的竞争力，这无可厚非，但企图通过“捏金鱼”等虐待动物的方式进行锻炼，是完全违背了基本教育原理的伪命题， 不仅有悖于初衷， 更会适得其反， 遗患无穷。一方面，孩子的内心世界相对更为纯净，在这一阶段，我们的教育更多应当是以积极的、正向的、饱
8、含爱与关怀的方式进行教育，从小就树立一种生而平等、 尊重和敬畏生命、 不能随意扼杀生命的基本道德准则。而“虐待动物练胆”的做法显然是与这种主张背道而驰的，会对孩子造成心理伤害、 留下心理阴影， 会使孩子变得残酷、冷漠、无情，甚至产生暴力倾向，形成对生命不尊重等负面性格，从长远来说，不利于孩子的成长，甚至危害社会。另一方面，衡量孩子胆量的标准不应该局限于“敢”与“不敢”这种狭隘的定义上。社会竞争压力大是事实，但是，面对这种压力，孩子们在未来应当具备的是一种独立人格， 是勇于决定自己人生方向，并且为自己的选择承担一切风险的担当。 而这种独立人格的形成是点滴积累的长期结果，它更应该体现在摒弃传统对孩
9、子的溺爱，创设和营造利于孩子独立自主性格形成的开放环境上。因此，家长必须立即终止这种揠苗助长的教育方式。第一，用爱与包容充实孩子的内心世界，丰富其情感；第二，让孩子在自然环境中磨练毅力，放手让孩子独立处理问题。此外，学校也应加强对孩子独立意识的培养，比如，开展一些素质拓展活动、社会实践活动等，增强学生处事能力，真正实现其胆量的提升。长此以往，孩子在学习与社会交往的过程中胆量自然就会提高。5. 对于现在存在的中小学学生课业压力重这一现象，你怎么看【参考答案】如今中小学学生课业压力过重现象严重， 这与国家倡导的素质教育目标相悖。 同时，过于繁重的课业负担在一定程度上也会消减学生的学习兴趣与动力，
10、更不利于中小学生的身心健康与全面发展。学生课业压力重，究其原因有以下几点：首先，家长望子成龙的迫切愿望。 “望子成龙”的心态，让不少家长对子女期待过高， 除了监督孩子完成学校课程之外， 还让孩子忙于参加各种补习班。其次， 教师单一的评价方式。由于不少学校将教师的绩效考核与学生的成绩排名紧密联系在一起， 教师们把更多的精力放在提高学生的考试成绩上，题海战术成了家常便饭。最后，教育体制改革尚未完成。以应试教育为主的教育体制，将孩子从小就绑在考试的战车上，变成了分数的奴隶。十年树木，百年树人。要减轻中小学学生课业压力，给学生的全面发展与健康成长预留更多的自由空间， 既要转变教育观念， 给学生的健康成
11、长提供更多的有利条件， 而不是一味的把眼光放在给学生灌输知识的层面， 又要建立多样化的教师考核方式， 注重教师的引导式教学。此外， 还要加速教育体制改革进度， 转变现有的应试教育制度，真正实现素质教育的全面发展。6. 有的老师对学生说： “就你这样还想考大学”对此你怎么看【参考答案】作为老师， 不能因为学生有过失、 错误就完全否定学生， 看不到他们身上其他优秀的地方， 以成人的心理或眼光去挑剔他们， 一味否定学生的老师不是一个好的、合格的老师。虽说有着“恨铁不成钢”的气愤，但一个老师不能口不择言，不能置学生的自尊于不顾，用严厉的、偏激的语言去辱骂学生，这严重地损害了学生的身心健康发展。这样会使
12、学生感到自卑、厌烦自我，常常怀疑自己、感到前途无望，甚至会有放弃学习的想法。因此，当老师在学生遇到问题、出现不该出现的错误时，应该做的是耐心帮助他们找出问题、 分析问题、 解决问题， 和他们认真的谈心沟通， 了解他们的近况， 而不是对他们感到失望、生气、愤怒， 甚至不顾及他们的自尊对他们辱骂， 这有悖于为人师表该有的态度、 气度及风度。 “师者，传道授业解惑者也” 。老师不仅仅要教给学生们所需要的科学文化知识， 更要在他们遇到问题时给予他们帮助和指导，培养他们分析问题、解决问题的能力。更重要的是孩子们的自尊心很脆弱， 教师要维护好他们的尊严。 应该要真正了解他们，多从他们的角度看待问题，多与他
13、们沟通，尊重他们，多给予他们肯定，用发展的眼光看待学生、评价学生，这样才能称之为一名合格的老师。7. 针对目前教育现状，有人建议要取消班级制，采用走读、导师制等形式教学。对此，你怎么看【参考答案】目前我国大力推进素质教育，注重学生的全面发展， 班级制也越来越受到人们的关注。采取走读制、 导师制等形式教学可以提高教师对学生的关注程度， 但我认为不能取消班级制， 而应该是在班级制的基础上进行走读制和导师制的改革。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄或掌握知识与能力发展的程度编成固定的班级， 根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课。第一，班级制的优点是：有严格的
14、制度保证教学的正常开展，达到一定质量；有利于大面积培养人才；以课为单位进行教学比较科学；便于系统地传授各科知识；能够充分发挥教师的主导作用； 有利于发挥集体教育的作用。当然，班级制也存在一些不足：难以因材施教；难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。第二， 走读制教学是指以两个平行教学班为单位，根据不同学科实施两个层次的课堂教学走读。学生结合自身学力和个人意愿选择适合自身发展需求和层次的班级上课，不同层次的班级， 其教学内容的程度要求不同， 作业和考试难度不同。 走读制教学打破了以往单纯注重班级整体教学中一些难以解决的问题，为学生创设了一个舞台， 使得每个学生都能看到自己的最近发展区，都有自己切合实际的学习目标。 但缺点是 “教无定法”， 需要更深层次的研究和探索。第三，导师制的特点：所有教师都要参与到育人工作中；所有学生都要接受相应的导师指导；育人贯穿教育的始终。 导师和学生之间的亲密关系有利于教师及时准确地了解学生动态，也能够让学生放下顾忌和难为情的心态，在一定程度上能减轻学生心理压力。但存在的不足是：中学生心理上还处于不定型期。中学生有了自己的 “导师” ， 有了归属感，排他性也随之产生。可能随之对导师以外的任课老师产生排他性，影响其他科目的学习， 就很可能出现该学生对导师所授课程
