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1、当今中学生的自尊心理特点自尊是社会评价与个人的自尊需要之间相互关系的反映。渴望积极的肯定性 评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。而批评作为对学生不良思想行为的教 育手段，它是一种否定性评价，因此，它必然会剥夺学生的自尊需要，而引起情 绪上的反应。如果批评的方式不当，严重挫伤学生的自尊，就可能使学生产生强 烈的消极情绪，不仅影响批评效果，还可能导致逆反心理，使以后的教育更难开 展。因此，我们在使用批评这个武器的同时，必须把握学生的自尊特点，讲究批 评的策略，保护学生的自尊。中学生的身心，正处于加速发展，并渐趋成熟的时期。他们的自我意识，也 开始萌动和增强，再加上目前中学生大多数是独生子女，他们
2、在家庭中的中心地 位，以及现代社会文化对个性的过分张扬，使当今中学生的自尊心理明显表现出 以下特点：盲目性自尊心是由于人的自我评价引起的，因此，如果一个人对自身的评价客观正 确，他的自尊程度，就必然恰如其份。否则，评价过高，就会产生自尊过强，妄 自尊大的毛玻当前中学生，由于种种原因，在他们的自尊中或多或少地夹杂着盲 目自尊的成份。一是由于中学生正处于自我意识萌芽和逐步提高的时期，自我评 价的全面性、深刻性、客观性的质量还不很高，很容易出现高估（当然也有低估） 自我的倾向，自尊自信往往表现到过分的程度。二是当前的中学生大多数是独生 子女，“四二一家庭结构”使他们从幼小起就处于家庭的核心地位，再加
3、上家长 不适当的溺爱，逐步养成了唯我独尊的不良个性特征。三是近年来，由于外来思 想的浸淫，以及各种传媒文化的熏陶，看重和追求个人权益的思想，在当今中学 生中早已深深地扎了根，这种对个性张扬的思想，也强化了中学生的自尊意识。敏感性随着学生自我意识和不断增强，他们的自尊不仅越来越强，而且也变得敏感 起来，即使是他人的一个较弱的信息，也能被他们敏感的自尊捕捉，从而引起强 烈的自尊体验。由于女性固有的心细、敏感、多疑等心理特征，她们的自尊体验 更为灵敏。渴求性。中学生渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。他们最怕别 人看低自己。他们会在学校生活的各个方面表现自己，争强好胜。有的甚至在用 合乎规范的方式无法获得自尊需要时，会用不符合社会规范的方式寻求满足。即 使是当他们自尊已满足时也不会放弃对自尊的渴求，一方面他们会通过种种方式 努力捍卫业已获得的自尊，另一方面会把自尊的触角伸向新的领域，去获得新的 自尊体验，他们的自尊永远处于饥饿状态，即使自卑感强的学生，他们的内心深 处同样也有十分强烈的自尊需求。极端性。中学生的自尊体验容易走向极端。当社会评价与个人的自尊需要一致，自尊 需要得到满足时，他们往往会沾沾自喜，甚至忘乎所以；如果社会评价不能满足 自尊需要或发生矛盾时，他们可能会妄自菲薄，情绪一落千丈，甚至出现自暴自 弃，少数还可能会产生极端行为。
