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1、省市县（区）学校姓名：安徽省安庆市潜山县开发区中心学校 研修帐号：XY0573853题目：藏戏教学案例 本组教材是小学义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第二组课文。全组有一个单元导读，四篇课文，一个词语盘点，一个口语交际与习作，一个回顾及拓展。在导读部分，两个自然段分别讲了这一组课文的内容及对学习这一组课文的要求，从学习要求中我们知道了，学习这一组课文，不仅要了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，还要体会作者的写作方法，试图将其运用到自己的习作中，除此之外，还要结合课文的学习，就自己感人趣的某个部分，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。 案例背景藏戏是人教课标版六年级下册第二
2、单元的第二篇课文，是一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。藏戏是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。教学案例一、走近文本 中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。藏族地区普遍流行着一个独具特色的剧种藏戏。 出示
3、阅读提示： 不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的越剧，四川的川剧都非常有名。下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。（在自己不懂的地方做记号，在喜欢的语句旁边作批注。） 生总结学法。 自由读课文走进文本 课件出示生质疑问题。 （预设） a、课文介绍的藏戏是怎样形成的？复述藏戏的形成过程。 b、藏戏有什么特色，为什么能流传至今？ c、作者是怎样写出藏戏的民俗特点的？比较北京的春节与藏戏在写法上的异同。 1、自主学习，合作探究 六人一小组，讨论一个或两个在班级交流的问题，推
4、选代表班级交流。 2、大组汇报，教师点拨 （预设）a、课文介绍的藏戏是怎么形成的，复述藏戏的形成过程？ 介绍唐东杰布。 请同学们速读4-7自然段，自己练习借助关键词来复述故事。师：这个传奇故事最打动你的是什么？交流，把你的感受带入文中有感情的读一读吧。 b、藏戏有什么特色，为什么能流传至今？ 板书 ： 戴面具 没有舞台 演出时间长生：藏戏最主要的特点是带着面具演出的，用颜色和形状区分不同身份的人物。生：藏戏最吸引我的特点是：藏戏的演出没有舞台。生：最能说明藏戏艺术魅力的特点是：一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲，优哉游哉，毫无倦意。 c、比较北京的春节与藏戏在写法上的异同。 从内容看；从
5、表达顺序看；从表达的方法看；从语言风格看。3、深入文本，总结升华。作者以生动传神的语言，具体描述了藏戏的形成过程及鲜明的民族特色，表现了藏戏独特的魅力，不可抗拒的生命力。三、走出文本1、藏文化博大精深，你还了解藏族的哪些文化？2、学习运用藏戏的表达方法，利用课下收集的黄梅戏资料，写一段话。四、收获 1、我的摘抄。 2、有兴趣的同学可以制作藏戏面具装饰自己的房间。板书： 形成 唐东杰布 7、藏戏 戴面具 特点 没有舞台 演出时间长【教学反思】1、课程标准中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，这是第三学段学生应该具备的基本素养。
6、藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，可以放手让学生们朗读，并尽可能地相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知。 2、让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生熟读课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本，老师与学生，以及学生之间的对话。3、引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的学习和欣赏能力。4、让学生以小
7、组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作扶持引领；既珍视了学生个人的独特感受，又关注了文本的价值取向，从而达到培养学生语文能力的目的。5、藏戏的形成以唐东杰布的传奇故事的形式出现，并教给学生用关键词复述的方法，这样培养了学生的语文能力，给学生加入更多的想象，也能更多地让孩子们表达对唐东杰布的敬佩。6、藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。这篇课文虽然是一篇略读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以一个课时的教学不能更好地让孩子们学习本文的语言。 在教学过程中，也有些不如人意的地方，比如教学机智不够，对学生的点评还缺乏激励、点拨，需要不断改进。
