家庭教育的重点是教育孩子怎样做人

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1、家庭教育的重点是教育孩子怎样做人（家庭教育概述）面向 21世纪班主任培训材料之七刘克厚我们每个人都生活在家庭中，都曾经有意或无意接受过父母的教育，现在又都在有 意或无意地教育着自己的子女。我们仅限于家庭小范围内，对随时随地进行着的家庭教 育，往往看不清它的实质。必须从促进整个社会的发展，从祖国现代化建设的需要，从 一个人成长的全过程来观察，思考家庭教育，才能较全面地、恰当地认识家庭教育的重 要意义。一、家庭教育是一切教育的起点和基础。无论就现行学制（幼、小、中、大学）或终身教育总体系统来说，家庭教育都被视 为是培养人的系统工程的起点和基础。孩子出生后，就落在家庭教育这一小块“土壤” 里，这一小

2、块“土壤”会有这样的成分，如家长的心理状态，文化水平，行为习惯，道 德状况，人际关系等多种因素。孩子毫无抗拒能力地接受着这多种因素的渗透与影响， 逐渐地形成了自己特有的精神世界。因此，人们常说的家庭是孩子的第一所学校，父母 是孩子的第一任老师，讲的就是这个道理。二、当代中国家庭教育的主要特点1、社会进入少子女时代，家庭教育的一个重要特点是情感因素冲淡理智因素。中 国的封建社会有 2000 多年的历史，儿孙满堂在一部分人（特别是老年人）头脑中根深 蒂固，当社会进入少子女时代后，子女（尤其是独生子女）在家庭中受到太多的钟爱与 呵护。而教育是一种理性行为，一旦情感因素占了上风，教育的理性就会被淡化，

3、家长 的教育行为就会蒙上太多的盲目性和随意性。例举：一些高中生过生日时大操大办，但他们能说出自己父母的生日吗？孝敬父母是 中华民族的传统美德，在现在的家庭中谁给谁盛饭，谁给谁倒水，谁给谁洗衣服，一句 话，谁在孝敬谁呢？现在的孩子追求时髦，追求名牌，但爷爷、奶奶主、穿什么衣服， 爸爸、妈妈穿什么衣服，迪些问题他们过问过吗？ 个别学生带手机，打台球，进网吧，下馆子，抽烟、喝酒，他们在追求这种无聊 生活方式时，他们想过他们的父母在想什么、干什么、吃什么、穿什么吗？ 孩子是父母的心头肉，父母时刻在惦念着自己的孩子，而我们的孩子是不是也时刻惦念着自己的父母呢？他们进门时问过父母好吗？他们出门时给父母说过

4、再见吗？现在有人提出“四、二、一综合症”观点，认为一个子女受到四位祖辈和两位父母 的钟爱与呵护，而一个孩子始终处在核心地位，被超量的、过份的爱包围着，他们很容 易发展为“只知受爱，不知爱人”生理发展超前，心理成熟滞后，消费超前，道德滞后， 依赖性太强，能力太弱等人格上的严重欠缺。2、家长望子（女）成才心切，但又缺乏教子（女）成才的方法。近几年来，在幼 儿园，小学阶段 90%以上的家长期望自己的孩子将来能上大学，成为有知识有专长的人 才，许多农村小学班额过小，而城关一、二小的班额基本上超过 60 人，而中学生的家 长随着孩子年龄增长，这种期望发生变化，由对孩子“高期望”变为“失望”的人不在 少数

5、，到初中二年能50%左右的家长对孩子的期望已经听其自然了。除此之外，我们相 当多的家长由于缺乏家庭教育听专业知识和方法，有些家长一味地批评、训斥，责备孩 子，骂自己的孩子不如人，有些家长一味地坦护自己的孩子，认为孩子有些小毛病，小 缺点，小错误无所谓，也有些家长认为把孩子交给学校一了百了，家长什么也不过问， 什么也不管。上述情况，一方面反映了许多家长还没有确定正确的人才观，另一方面也 反映了许多家长没有掌握家庭教育的基本规律的方法。3、家长教育意识增强，但时间精力不够。坦诚地讲，目前我们的家庭教育存在两 个问题，一部分家长在家庭教育意识淡薄，教育孩子仍然处于“粗放式”状态，另一部 分家长家庭教

6、育意识增强，但又苦于缺乏精力和时间，许多家长为生计忙于工作，忙于 劳动，忙予打工挣钱，寄宿学生，“留守”学生，投亲靠友学生，数量不断增多，这些 学生得不到应有的家长监护，也就谈不上什么家庭教育。4、社会影响因素多而杂，家庭教育的可控性减少。随着改革开放和市场经济的发 展，什么网吧（尤其是黑网吧）、音碟屋、咖啡屋、台球室、酒吧、水吧、玩吧、迪厅、 各种铺天盖地的信息和营业性、高消费性娱乐场所鱼龙混杂，很难进行鉴别和筛选，孩 子看到、听到、经历的，家庭可以能全然不知或知之甚少，造成了勾通和施教上的困难， 一些不法商贩卖零烟、售零酒，通过各种方式诱骗刺激学生消费，学校无奈，家长无奈， 社会无奈，已成

7、为一大社会公害。5、单亲家庭增加，家庭教育出现新的难点。众所周知，改革开放以来，我国的离 婚率大幅度上升，单亲家庭的孩子大量增加，单亲家庭的孩子有不同于双亲家庭孩子的 特点，这些特点与家庭的教育影响分不开。单亲、难以全面发挥家庭教育的功能，母亲 不能代替父亲，父亲也不能代替母亲。而且每个单亲家庭的母亲（或父亲）的心理状态 各不相同，缺乏优势互补，在教育行为中反映出来，影响孩子人格的发展，以单亲家庭 孩子的教育，更需要细心和谨慎，更需要关爱和呵护。三、家庭教育中存在的七大误区1、家庭教育中的随意性，随意性是家庭教育中的一大弊端，许多家庭教育往往得 被孩子的“问题”牵着走的，如孩子成绩不好，有人告

8、状，犯了错误，家长必须教育一 番，如果孩子平安无事，家长的教育也就放松了，也有些家长完全按照自己的意愿去教 育孩子，完全不顾孩子的实际，总是一厢情愿，结果事与愿违。2、家庭教育中的口头说教。许多家长认为家庭教育就是“说”孩子，把“言教” 作为家庭教育的惟一方式或主导方式，这显然是一个误区。实际上家庭教育的一个重要 特点是它的渗透性，家庭教育应该是“言教、身教、境教”的有机结合。言教、应该是 摆事实，讲道理，启发性的说服教育，随意的批评、训斥、责备，甚至是“骂教”肯定 不会收到好的效果。身教，是指家长的示范性教育，即处处给孩子做出好的榜样，使孩 子敬佩、信服，从而学习家长，自我教育。有些家长只管

9、孩子，不管自己，要求孩子做 到的自己做不到，甚至背道而驰，这样的家长只能给孩子不良的影响，境教，指家庭环 境教育，即创造有利于孩子身心健康成长的环境。家庭教育可以分为精神教育环境（智 力环境、道德环境、人际关系环境）和物质环境。3、家庭教育中的“不一致”问题。家庭教育中的“不一致”是指当普遍的现象。 父亲和母亲的不致性，父母与爷爷、奶奶之间的不一致性，爷爷和奶奶之间的不一致性， 这些不一致性使孩子无所事从，不可能形成家庭教育合力，也就不可能为孩子的健康成 长提供保障。4、家庭教育中的劳动教育薄弱。现在的学生，普遍缺乏良好的劳动习惯，对劳动 缺乏正确的认识，对劳动成果不珍惜，由此而引发出的道德欠

10、缺，如不尊重他人劳动， 追求享乐安逸，缺乏热爱劳动的品质等等，都会给孩子的成长带来不利因素。5、孩子的超消费现象。孩子进入中学，也渐渐进入了主动消费阶段超现象开始在 一部分学生中滋长漫延。花上百元钱卖贺卡；配带手机追求名牌服装，过生日请客送礼， 以各种名义聚会，无节制地玩电子游戏和消费行为中的从众心理，攀比心理，炫耀心理， 喜新厌旧心理、享乐心理、追求时髦心理助长了超前消费现象的发展。6、家庭教育中的重智轻德，重知轻能。家庭教育不同于学校教育，应体现家庭教 育的特点。每个孩子的思想品德，学业、性格、身体、兴趣、特长都不相同，家庭教育 的着眼点是孩子全面素质的提高，重点是思想品德教育，良好习惯的

11、培养，通过“做人” 教育去促进孩子学业水平的提高和智力的发展在学习方面，绝大多数家长不可能进行具 体的学科指导，应该把重点放在孩子的学习态度，学习责任感和学习习惯的培养上。7、孩子心理健康的指导问题。加强心理健康指导，不仅是学校教育中的重要工作， 也是家庭教育中不能忽视的任务，目前，我们要求所有家长都能进行心理健康指导是不 现实的，但让家长明白孩子的成长过程中有心理健康问题并引起高度重视却是非常必要 的。调查表明，当代中学生有心为一25%存着不同程度的心理健康问题，他们身上显露 出的问题不全是思想认识，道德习惯，学习态度方面的原因，也包括心理方面的原因， 如果家长不了解孩子的心理，错误地处置问

12、题，会导致孩子心理严重失衡，发生过激行 为（出走、自残、自杀、杀人）。特别要提醒家长细心观察孩子的言行，发现不正常苗 头，及时采取疏导措施，或尽快与老师联系，请教专业人员，是同总商量办法，对孩子不健康心理进行矫整治疗。四、家庭教育的基本原则：1、全面发展与培养特长相结合的原则（全面十特长，行行出状元）2、立足家庭与面向社会相结合的原则（培养社会需要的合格公民，高、精、尖人 才）3、家庭教育与学校教育相结合的原则（学校教育论重智力因素，家庭教育论重非 智力因素）4、持之以恒与突出重点相结合的原则（学前、小学、中学分阶段突出重点）5、关心爱护与艰苦磨炼相结合的原则6、说服教育与环境熏陶相结合的原则

13、7、维护权威与尊重子女相结合的原则（父母权威，子女的人格尊严）8、严格要求与灵活施教相结合的原则9、家庭教育内容与孩子成长相结合的原则五、对家长的五点建议：1、树立正确的亲子观、人才观和教育观。亲子观：家长与孩子之间的血缘关系、亲情（养育）是肯定的，这是别人无法代 替的，家庭把家长与孩子紧密地连在一起。由此，有的家长把孩子完全视为“私有物”， 在处理孩子的关系上，总把自己摆在支配者、指挥者的地位，生活如此，教育也如此。 正确的亲子观应该是既看到血缘关系、亲情关系，也要看到孩子的社会属性，孩子有自 己独立的人格，将成为社会的一个公民，父母与子女应该有平等的人格关系。人才观，当前，在社会上把“文凭

14、”当作人才的衡量标准，这是偏面的，认为能 上大学（主持指普通本科以上）是人成才的重要途径，这也是偏面的，从人才观看，看 一个人是不是人才，关键是看他在自己的社会角色地位上是否能进行创造性劳动，是否 对社会有所贡献（毛泽东、华罗庚、金昌市教育局局长、永昌县教育局局长、永昌县五 大中学校长，他们的第一学历都不是大学本科）。从一个成才的途径看，考上大学是人 成才的重要途径，但不是惟一途径，中国最年青的中科院院士之一，世界催化学会副理 事长、当时只考了张掖师专，十一五期间，国家投资400 亿元办职业教育， 2007 年全国 中等专业技术学校扩大招生 50 万人，这就说明中、高级技术人员才是我们国爱的紧

15、缺 人才，上职业中专和职业大学同样有发展前途。3、教育观：家长不重视家庭教育，缺乏教育意识肯定是不对的，但把家庭教育“学 校化”也是不对的，家庭教育不能代替学校教育，同样，学校教育也不能代替家庭教育。 家庭教育与学校教育的协同，合作的关系。家庭教育的重点是教育孩子怎样做人，在教 育方法上，应当把言教、身教、境教结合起来。2、重视家庭教育的基本规律 尊重孩子独立人格。没有尊重，就难以沟通，难以了解；没有沟通和了解就无法 进行针对性、实效性，可接受性的教育，一切教育都应当是在尊重的前提下实施的。 家庭教育的渗透性。家庭教育应尽量避免表面化、说教化、单渠道化，重视与孩 子的交往与沟通，要多于孩子接触

16、，多与孩子共同活动如聊天、干家务、文化活动， 走亲访友，外出游览等在共同的活动中，潜移默化地渗透和施加家庭教育的影响。3、家庭教育的同步性。具体包含三个方面的内容，一是家庭教育中长辈们的教育 的同步性，每位长辈对孩子的教育影响都要配合一致，千万不可找东找西，二是家庭教 育要与孩子的身心的发展同步性，从孩子的实际出发确定教育内容和方法；三是家庭教 育与学校教育、社区教育的同步性，经常与老师联系，了解学校各个阶段的教育内容和 具体要求，相互配合，相互补充，形成教育合力。4、家长的示范作用。在家庭教育中，家长的示范性是非常重要的。常话说“龙养 龙，风养风，老鼠养下的会打洞”，还有“将门出虎子”、“上梁不正，下梁歪”等等。 就是说家长自身的人格状况、素质状况、言行表现对孩子的影响是巨大的，长远的根深 蒂固的。现在有不少家长，只要求孩子，不要求自己。个别家长甚至道德滑坡，行为