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1、复习备考的几点措施:1、强化合作意识。做到精诚团结,艰难与共。做到六个统一:统一资料,统一 教学安排,统一教学内容,统一教学方法,统一教学时间,统一教学检测。每次作文训练后,为学生提供作文范例;研究复习备考发现的新问题,交流复习备考经验。2、注重备考研究。复习时手上要有新课标、新课程教学要求、考试大纲、考试说明、不同版本的高中教材、近几年的各省市高考试题 。要研究高中新课程标准和考试说明,尤其要研究考试说明中所列的考项,要明确目标,逐项对照,务求落实;对考试说明中新修订的内容,要引起足够的重视,从而明确复习目标,调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构,研究教法学法。把准考点,
2、理清知识点,找准教与考,教与学的结合点。要博采众家之长,对自己的个人备课进行二次加工,集体教案个性发挥 上课,下课后教师还要根据教学情况第三次对个人备课进行反思、修改,从而实现备课的最优化、个性化。3、讲究复习方法,精讲精练,增效减负。复习知识重要,复习方法更重要;师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西,力求能举一反三。尤其是主观题的训练,不能只停留在教师宣布“参考答案”上,要让学生自己练,自己讲答题的思路,自己互相评价答题的优劣,不仅“知其然”,还“知其所以然”,掌握答题的规律,以不变应万变。 高考复习任务是帮助学生系统梳理知识,建立内在联系;锤练思想方法,提升解题能力;加强知识综合,提高应
3、用能力。为此,教师要多开展一些有效复习的策略研究,特别要多研究学生,实现课堂教学“三讲,三不讲”, “三讲”讲学生理解不了的问题(疑点、难点);讲学生归纳不了的问题(规律、方法);讲“学生运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨)。 “三不讲”过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题)不讲;过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题)不讲;过难的问题(超越高考题难度的问题,讲了也不懂的问题)不讲。注重教学的反馈与矫正,努力提高复习教学的有效性。4、提倡运用“探究式复习模式”。基本模式:例题引路感悟探究巩固训练例题引路:以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子,引导学生分析答题的
4、基本要求和思路。感悟探究:教师设计问题启发学生:你在做这道题时是怎样思考的?说说你的思路。学生通过思考、讨论,谈出各自的看法,师生共同总结,归纳思路与方法。然后教师对此类试题的将来考察方向作前瞻性预测。巩固训练:配合备课组精选的试题进行逐项训练,以此培养学生运用方法解决问题的能力。变式:变式1:纠正错误分析归类巩固练习变式2:练习析误总结迁移变式3:归类梳理析练合一变式4:心理探源排除干扰迁移巩固4、培养良好习惯,提高复习质量。培养制定计划的习惯。教会学生自己制定语文学习的计划,科学安排,务必保证每天均有一定量的复习时间。培养使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来准确读音、辨析字形、理解词意、
5、领会用法,为写作提供原始材料。培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整,笔画清晰。培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏,学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。培养勤于练笔的习惯。确保每周写一篇大作文,另外再摘抄一篇300字以上的不同文体的文章或20个成语。要加强考试规范化训练,不断提高学生的应试技能。要将加强学生的考试规范化训练作为提高学生成绩的一项重要措施,狠抓落实。加强学生良好应试技巧的培养,在学生试卷的整洁、文字的工整书写、答案卡的正确填涂、考试时间的合理分配和有效利用等方面进行有针对性的指导和培养,力争每个学生在每科卷面上提高1至2分。 5、关注高考信息。充分发挥互联网的作用。勤于并善于搜索各种高考网络信息;积极参加省市区各项教研活动,开展不同形式的备考信息交流活动,最大限度的获取有用信息以指导备考工作。