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1、表达 老师的故事 教学目标：1、学习通过具体事例来表现人物、表达情感的方法。 2、激发学生对老师的思念与敬爱之情。教学过程：一、激情导入 “杨柳枝，芳菲节，岁岁此刻有离别。”不久，我们将告别美丽十的校园、朝夕相处的老师和同学。六年小学生活的时光，将化做点点情思，永远萦绕在我们彼此的心间：你们因老师而进步、成长，老师因你们而充实、完美。同学们，小学六年的学习生活，你也遇到过许多老师，请选择一位教过你的老师，像课文中学生怀着对蔡云芝老师那样的情感，通过一两件具体的事，用你的“真心”写出你的“真情”表达你的怀念与尊敬之情。这节课，我们就来说一说，写一写。“老师的故事”（板书） 二、理解表达提示 1、
2、请同学们把书翻到102页，指生读表达提示，并思考从提示中你都读懂了什么？ 2、生汇报 （1）选择的老师是熟悉的。（2）印象深刻的。（3）老师的言行给过自己触动或启发的。（4）通过具体的事例突出人物形象。 师：是啊，同学们说的真好，我们最近学习的几篇课文，刻画了不同类型的老师的形象，有的教给学生做人的道理，有的经常给学生以鼓励和帮助，也有的 不经意间给学生泼冷水，我们写这篇文章时，要选择一位比较熟悉与你有深厚情感的老师，或者是特点突出，个性鲜明，给你留下深刻印象的老师来写。 师：下面请同学们想一想，小学六年的生活，哪位老师说的话、做的事，让你烙印深刻，感触很深。和你组内的同学交流一下。 师问：同
3、学想写哪位老师，为什么要写她？（生自由说）（板书：选好描写对象 选择具体事例） 三、写法指导 师：老师的形象特点是不尽相同的，有的严肃认真，有的幽默风趣，有的充满激情，有的循循善诱，那么怎样才能写出老师各自的特点呢？（生：通过具体事例，抓住老师的语言、行为、神态，才能把人物形象写的鲜明。）（板书 抓住老师特点 语言 行为 神态）师过渡语：是啊，同学理解的很正确，那我们就回忆一下， 1、当我们的老师发脾气的时候。、（1）她最喜欢做的小动作。（2）她最喜欢的口头禅。（3）她怒发冲冠的样子。 2、当我们的老师想让我们多上一节语文和数学课的时候，（1）她讨好你们时，说话的语气 （2）她婉转的笑容（3）
4、她渴求的目光 她这样做是为什么？3、当老师脆弱的时候。（1）她欲言又止的神情（2）她两眼湿润的目光（3）她微微颤抖的声音（4）她的希求和渴望4、当老师私下和我们像朋友一样的时候。（1）她调皮的举动（2）她和我们亲密的行为（3）她和我们之间的谈话（4）她对我的影响师：你还记得老师的哪些方面？师小结：老师的性情仿佛是千变万化，但每一面都是如此可爱，如此的用心良苦，不管他在你心目中是凶神恶煞，还是温文尔雅，不管他曾对你惩罚式的发神经，还是发些礼物奖励你，鼓励你，我们都一起笑过、哭过，疯狂的为了学习而一起付出过、努力过，我相信老师们陪伴你的日子都是快乐的、幸福的，有说不出的另一种甜蜜。所以，孩子们，请你们拿起手中的笔，写下你身边的这位老师，写下你和她之间最珍贵的成长回忆。生写。 指一俩生读，简单评价。师结束语：同学们写的文章不错，运用什么样的方法更能为文章增色呢？如“追随梦想用倒叙的方式，叙述了事情的经过，让人们从中受到坚持才会成功的启示；每个人都是天才用具体的事例来说明细节决定成败，激励使人成才，我的老师作者是用童心回忆往事，自然而纯真的感受使那些普普通通的小事感人生动，希望同学们课后把没有完成的作文完成。借鉴不同的表达方法来认真修改。（板书 运用不同的表达方法）板书设计： 选择描写对象 老师的故事 选择具体事例 运用不同的表达方法： 抓住老师特点：语言行为神态
