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1、表达 老师的故事 教学目标:1、学习通过具体事例来表现人物、表达情感的方法。 2、激发学生对老师的思念与敬爱之情。教学过程:一、激情导入 “杨柳枝,芳菲节,岁岁此刻有离别。”不久,我们将告别美丽十的校园、朝夕相处的老师和同学。六年小学生活的时光,将化做点点情思,永远萦绕在我们彼此的心间:你们因老师而进步、成长,老师因你们而充实、完美。同学们,小学六年的学习生活,你也遇到过许多老师,请选择一位教过你的老师,像课文中学生怀着对蔡云芝老师那样的情感,通过一两件具体的事,用你的“真心”写出你的“真情”表达你的怀念与尊敬之情。这节课,我们就来说一说,写一写。“老师的故事”(板书) 二、理解表达提示 1、
2、请同学们把书翻到102页,指生读表达提示,并思考从提示中你都读懂了什么? 2、生汇报 (1)选择的老师是熟悉的。(2)印象深刻的。(3)老师的言行给过自己触动或启发的。(4)通过具体的事例突出人物形象。 师:是啊,同学们说的真好,我们最近学习的几篇课文,刻画了不同类型的老师的形象,有的教给学生做人的道理,有的经常给学生以鼓励和帮助,也有的 不经意间给学生泼冷水,我们写这篇文章时,要选择一位比较熟悉与你有深厚情感的老师,或者是特点突出,个性鲜明,给你留下深刻印象的老师来写。 师:下面请同学们想一想,小学六年的生活,哪位老师说的话、做的事,让你烙印深刻,感触很深。和你组内的同学交流一下。 师问:同
3、学想写哪位老师,为什么要写她?(生自由说)(板书:选好描写对象 选择具体事例) 三、写法指导 师:老师的形象特点是不尽相同的,有的严肃认真,有的幽默风趣,有的充满激情,有的循循善诱,那么怎样才能写出老师各自的特点呢?(生:通过具体事例,抓住老师的语言、行为、神态,才能把人物形象写的鲜明。)(板书 抓住老师特点 语言 行为 神态)师过渡语:是啊,同学理解的很正确,那我们就回忆一下, 1、当我们的老师发脾气的时候。、(1)她最喜欢做的小动作。(2)她最喜欢的口头禅。(3)她怒发冲冠的样子。 2、当我们的老师想让我们多上一节语文和数学课的时候,(1)她讨好你们时,说话的语气 (2)她婉转的笑容(3)
4、她渴求的目光 她这样做是为什么?3、当老师脆弱的时候。(1)她欲言又止的神情(2)她两眼湿润的目光(3)她微微颤抖的声音(4)她的希求和渴望4、当老师私下和我们像朋友一样的时候。(1)她调皮的举动(2)她和我们亲密的行为(3)她和我们之间的谈话(4)她对我的影响师:你还记得老师的哪些方面?师小结:老师的性情仿佛是千变万化,但每一面都是如此可爱,如此的用心良苦,不管他在你心目中是凶神恶煞,还是温文尔雅,不管他曾对你惩罚式的发神经,还是发些礼物奖励你,鼓励你,我们都一起笑过、哭过,疯狂的为了学习而一起付出过、努力过,我相信老师们陪伴你的日子都是快乐的、幸福的,有说不出的另一种甜蜜。所以,孩子们,请你们拿起手中的笔,写下你身边的这位老师,写下你和她之间最珍贵的成长回忆。生写。 指一俩生读,简单评价。师结束语:同学们写的文章不错,运用什么样的方法更能为文章增色呢?如“追随梦想用倒叙的方式,叙述了事情的经过,让人们从中受到坚持才会成功的启示;每个人都是天才用具体的事例来说明细节决定成败,激励使人成才,我的老师作者是用童心回忆往事,自然而纯真的感受使那些普普通通的小事感人生动,希望同学们课后把没有完成的作文完成。借鉴不同的表达方法来认真修改。(板书 运用不同的表达方法)板书设计: 选择描写对象 老师的故事 选择具体事例 运用不同的表达方法: 抓住老师特点:语言行为神态