小学语文《四季》教学设计（通用11篇）

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1、小学语文四季教学设计（通用11篇）小学语文四季教学设计 篇1 在自主、合作、探究中拓展语文学习资源，在合作帮助中提升朗读品格，在返朴归真中寻找人文性的语文教学。 学生在学习本课： 能有感情地朗读课文。 能在小组合作中培养倾听、帮助等良好的学习习惯。 能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。 一、复习导入： 环节1：书写指导 （1）教师板书“七”“儿”，讲清书写要领 （2）学生描红并自由选择一个字端端正正地书写 环节2：复现生字词，感受四季特点 （1）小组合作识字、摆词语 （2）活动：合作摆一摆，说说为什么这么摆，请汇报员汇报。 （3）转换语言练习说话。 二、读得有情 环节1：原小组合作朗读 （1

2、）小组练读：帮助有困难的孩子。 （2）检查反馈（侧重倾听的评价） 环节2：重组小组合作美读课文 （1）根据自己的喜好分组 （2）小组合作展示风采，教师相机进行朗读指导以及说话练习。 （3）全班合作朗诵诗歌 三、编得有趣 （1）小组讨论探究编的内容。 （2）个别反馈。 四、布置弹性作业 一、复习导入 环节1：书写指导 师：小朋友们亮起大眼睛认真看郭老师在田字格里写两个字。 教师板书，讲清书写要领 “七”的横从横中线与竖中线的中心穿过，起笔轻，落笔重，“儿”字的撇头重尾巴轻，“乚”的小尾巴要尖尖的。 学生自由选择一个字练习书写 师：看得真认真，拿起笔，做到“三个一”，端端正正、认认真真地描红“七”

3、和“儿”，再选一个字来写一写。 环节2：复现生字，感受四季的特点 师：好，每个小组的小朋友都很棒，这节课我们一起再去美丽的四季王国看看，你们瞧！这是（教师指版图，学生回答） 师：现在，郭老师考考小朋友，小组长拿出1号生字袋，让小朋友读一读，认认，再全组合作去摆摆，想想应该摆在哪幅图的旁边。 （1）小组合作识字摆词语（诶，都对了，老师也象小朋友一样摆好。） （2）再识字找特点 师：小组长再拿出2号生字袋里的卡片让小朋友先读后摆，边摆边说说你们为什么这么摆，呆会儿汇报员汇报你们组的想法。（学生活动） （3）转换语言，练习说话（个别说） 师：聪明的孩子在哪里？（聪明的孩子在这里。），谁能来说说“春天

4、来了，什么怎么样了” 二、读地有情 环节1：原小组合作朗读 师：说得真好，相信读书也是最棒的，现在小组练练，呆会儿郭老师请小组里最需要帮助的孩子来读一读。 （1）小组合作练习朗读（巡查时提醒小组成员帮助有困难的孩子。） （2）检查反馈 师：现在来看看哪个小组已经竖起小耳朵准备倾听了。（组织课堂常规） 师：你来读读春天，你来读读夏天，秋天这节有点难，请你们合作读一读，冬天这一节也请你们合作读读。（如果出现读不出来的情况：小组的小朋友轻轻地在耳边告诉他或小组小朋友帮助他。） 师：学生逐个读好后真不简单，他们通过大家的帮助和自己的努力都读正确，流利了，相信下面会越读越好的！ 环节2：重组小组，合作美

5、读 师：最有困难的孩子都能读好，其他孩子就更没问题了，这么美的四季，郭老师也很喜欢，这样好不好，我们每人选一个最喜欢的季节。（学生选择） （1）学生分组，出示座牌（如果有的季节很多的孩子教师加入或引导其他的孩子到别的小组去） 师：好，新的四个小组成立了，（出示新的评价表）相信你们也 能想刚才一样合作地很好，现在小朋友自己读读你喜欢的季节，加上表情、动作就更棒了。 （2）检查反馈 师：春天小草刚刚长出来，能这么大声吗？轻轻地再来一遍；小朋友们在春天里你还看见过什么呀？喜欢春天的小朋友一起读一读。 师：夏天的荷叶多圆呀，小青蛙坐在荷叶上它会说什么呢？ 师：谷穗真有礼貌，我们也学着谷穗的弯着腰的样子

6、来读读，秋天里还有什么也会说：“我是秋天” 师：他们把雪人真可爱，学着图上的样子，做起动作一起读读。 （3）齐读全诗 师：每个季节组的小朋友都读地这么美，这么有趣，现在老师给小朋友配上音乐，我们合作把这首诗美美地读一读，你可以加上自己喜欢的动作，也可以不看书朗诵表演，可以吗？ 三、编得有趣 师：小朋友们其实每个季节里呀还有好多好多的东西可以写成想课文里一样的诗歌，现在小朋友自己编一编，有困难的孩子可以看看座牌上的小图片和字再编一编。 （1）小组讨论，编诗 （2）个别反馈 四、结课，布置弹性作业 师：今天，小朋友不但把？四季读地这么好，而且个个都成了小诗人，真是了不起。回去小朋友可以把喜欢的季节

7、读给爸爸妈妈听，也可以画画四季，明天贴到小黑板上，最棒的还还可以自己编编诗歌，下次在大阅读课上交流交流，好吗？ 小朋友们再见！ 小学语文四季教学设计 篇2 一、谈话激趣导入 同学们，今天老师领着你走进美丽的大自然，大自然可神奇了，她有四个非常漂亮又可爱的女儿，大女儿可以让冰融化，柳树发芽，二女儿可以让太阳变成大火球，晒得我们直淌汗，三女儿可以让红红的果实爬上枝头，最小的女儿可以给大地穿上白色的衣服。谁来猜一猜他们是谁哪四个小姑娘啊？出示（春夏秋冬图片） 今天，老师把春、夏、秋、冬四个季节都请进了我们的课堂上。（出示课件3）我们来认识一下它们吧！（交流识字方法，重点认识夏、秋、冬三个生字）今天就

8、让我们走进这美丽的四季。（板书课题四季，齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1.接下来，让我们一起走进课本，领略一下四季的美吧！（学生边欣赏边听教师范读课文。） 2.请同学们打开课本，自己读一读，把你认识的字圈出来。 3.咱班里有的同学特别厉害，都认识这些字，（找学生读）小手指上，认真倾听。 4.同学们都特别投入，你想不想听老师读一读？教师范读后，生学着老师的样子自己读，然后让生展示读，重点指导读好停顿。 三、细读课文，读好停顿，随文识字。 1、过渡：哇！读得好美呀！让我们先走进春天。看看作者是怎样描写春天的，随文识字：尖、说、春（尖小大尖，先认字再讲叠词，说认识新偏旁“讠”言字旁）。 2、

9、过渡：春天悄悄地走了，慢慢的我们来到了炎热的夏天，出示夏天图片，生试读第二小节，师要求读好停顿。生展示，师指导师范。（请你找一找描写的夏天里有没有使用叠词，请你找一找）随文识字：青、蛙（蛙认识“虫”字旁）。 添加“虫”字源意思，“虫”字旁含义：指代一切虫子，特别是一些小昆虫。拓展带“虫”字旁的字蛇、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等。 3、过渡：是呀！夏天过去了，庄稼里的农作物都熟了，秋天来了。 生试读第三小节，师要求读好停顿。生展示，师指导师范。同桌两个一起找一找秋天里有没有使用叠词？随文识字：夏、弯（夏认识折文旁）再读秋天，男生读，齐读。 4、背诵全文：用镂空的形式。 生试读第四小节，师要求读好停顿。生展

10、示，师指导师范。随文识字：地、就、冬（地多音字） 出示全文，多种方式再读课文，然后积累背诵。 三、积累运用 （一）同学们，学了这节课我们认识了春夏秋冬四个美丽的季节，还学了叠词 出示：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯（出示PPT15） 那你还能仿照课本中的例子，再说出几个这样的词语吗？生自由回答。 （二）迁移运用？出示图片，按照课文格式改编课文，练习叠词的使用。 （三）语文园地四“字词句运用”（出示PPT16） （1）把词语分成三组，指名读一读。 （2）（出示课件范例）同学们读得真棒，两个小同学任意选择自己所选季节对应的事物说了一句话，我们也来模仿一下吧！ （3）自由说话，表扬好的同学。 五、拓展

11、阅读，主题学习丛书1月儿 同学们真聪明，这节课我们仅认识了很多的叠词，请你打开语文主题丛书1第67页月儿，找一找里面有哪些叠词。 六、总结 同学们，这节课我们跟叠词成为了好朋友，我们不仅会说、会背叠词而且还会在句子中运用，真了不起，下课后同学们要多多观察，争取积累更多的叠词朋友。 四季 春，草芽，尖尖 夏，荷叶，圆圆 秋，谷穗，弯弯 冬，雪人，大肚子一挺 小学语文四季教学设计 篇3 第一课时 教材分析 四季是部编版一年级语文上册第四课。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共有4个

12、小节，采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学情分析 一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多种感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。 教学目标 1.认识“尖、说、春”等10个生字，会写“四”。 2.正确流利地朗读课文。 3.初步了解四季的特征，感受四季之美。 教学重点 1.认识“尖、说、春”等

13、10个生字。 2.正确流利的朗读课文。 教学难点 正确流利的朗读课文，并认识四季，感受四季之美。 教具准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、谈话，激趣导入 同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，分别画的是什么季节的景色呢？出示课件指导学生看图，把话说完整。（认识：春夏秋冬）春夏秋冬就组成了四季，也就是今天我们要学习的课文，（出示：四季）跟老师板书课题四季，指导书写“四”，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.老师范读课文。 2.老师发现，同学们也迫不及待想走进课文，请同学们打开课本60页，把课文认真地读两遍，读的时候要注意下面三点。（课件出示要求） （1）借助音节读一读课文，不添字，不漏字，不读错字，把课文读通顺。 （2）把不认识的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍。 （3）边读边思考：每个季节都有哪些景物呢？学生带着任务翻开书大声朗读。 3.检查自读效果。 （1）出示课件：（会认字）尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等，指名读一读然后提问：这些字你采用了哪些识字方法快速记住的。（熟字加熟字，根据拼音认识，数笔画等） （2）做识字游戏。（课件出示放飞的小鸟） 过度：同学们认识了这么多生字朋