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1、谈谈班主任与学生沟通的经验和教训 班主任的工作就是和学生打交道，帮助学生处理各种问题。因此，与学生沟通是班主任工作中的一个重要部分。师生间的沟通是师生双方整体信息的沟通，是每时每刻在不间断地进行着的，班主任做的每一件事都是在与学生进行着不知不觉的沟通。沟通是班主任必备的基本功。班主任发挥着沟通的掌舵手的作用，起到沟通学校、家庭和社会的桥梁作用。有效的沟通，能够帮助师生双方达到互相了解、互相信任、感情共鸣，从而有助于更好地解决问题、营造良好的班集体。要达到良好的沟通效果，作为班主任，要学会与学生沟通，能理解与尊重学生，这对建立和谐的师生关系十分重要。从某种意义讲，师生之间的沟通是否有效，常常是教
2、育成败的前提。沟通是消除师生间误会的手段，是交流情感的最好的方式。良好的心理沟通关系到青少年全面和谐发展，关系到青少年生命健康茁壮成长 在多年的班主任工作实践中，我有成功的体验，也有失败的教训。我认为班主任与学生进行沟通时要注意以下几个方面： 一、积极走进学生，与他们近距离平等沟通。 班主任要想全面了解和研究学生，必须以一颗爱心融入学生之中，与他们广泛接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，让他们彻底清除对教师的戒备心理。我们班主任应该放下老师的架子，深入学生之中，拉近与学生的距离，消除与学生间的隔阂。如可以利用课间时间走进学生，与他们一起学习、生活。与学生谈心，谈自己的性格、爱
3、好、学习等，与学生一起活动，和他们一起跳绳、打球、做游戏、画画等。学生犯了错误，我们可以耐心教导，帮助他们找出错误的原因，以便让他们加以改正。班主任要深入了解每个学生的心理，了解学生是教育学生的基础，真挚的热爱学生，才能实现心理沟通。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才
4、能“对症下药”，收到应有的效果。 二、主动与家长、科任老师沟通，以便更好地与学生沟通。 沟通是一门艺术，是人与人之间最简单、最直接的交往技巧。对教师而言，没有沟通，就谈不上工作。教师，尤其是班主任，需要与学生沟通、与家长沟通、与其他任课老师沟通。班主任要主动进行家访，了解他们在家里的情况，以便与他们进行沟通。只有与家长交流、沟通，班主任才能了解学生在家里的生活习惯；才能了解学生的日常作息习惯以及存在的各种问题。只有与其他任课老师交流、沟通，班主任才能了解学生在其他课上的表现及状态。 三、为人师表，感染学生，树立在学生心中的形象。 教师要为人师表，用自己的言行让学生感受到教师热爱本职工作，忠诚教
5、育事业的敬业精神，要不断提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对教师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与教师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。集这两种角色为一身的教师就会对学生具有很大的吸引力和凝聚力。 四、在沟通时注意我们自己的语言和行为。 如果班主任说话不注意，用奚落、讽刺的语言当众羞辱学生，会造成师生之间的隔阂，影响了教学效果，更严重的还会使学生郁郁寡欢，造成精神创伤。苏霍姆林斯基认为：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”班主任的语言决不能是一种讽刺挖苦的语言
6、，而应是一种如春风细雨的温暖语言。如果我们老师总以尊者的形象站在学生面前，只要学生一犯错误，马上就大声训斥，不仅伤了学生的自尊，而且让学生对老师产生惧怕心理，只要见到老师，就像“老鼠遇猫”似的，撒腿就跑，这样老师与学生之间产生了很深的隔阂，根本谈不上沟通。 当然班主任需要选择恰当的时机与学生沟通。当学生的情绪良好，与老师的感情融洽，对问题有一定认识时，班主任和他们沟通交流，做他们的思想工作，就会取得良好的教育效果。反之，当学生情绪不佳，或是情绪激动，尤其是对老师的做法产生抵触情绪时，不宜立即进行交流。 班主任在沟通交流过程中要善于询问与倾听，通过询问和倾听学生的心声，拉近学生与老师之间的距离，
7、如果在学生行为退缩、默不作声或欲言又止的时候，可运用积极倾听的方式诱导学生发表意见，全神贯注地注视学生，身体前倾，目光中表现出赞许和虔诚，这样学生感到老师对其的信任和理解。在适当的时机恰如其分地提问，表示认同与理解，不要忙于下结论。这样就能增强师生关系，利于沟通和交流。 五、尊重、理解和信任学生，以达到与学生进行心灵的沟通。 良好的沟通，需要“真诚”和“沟通方法”合二为一，水乳交融。做到这样，不仅能达到彼此的认同，而且能够让双方成为默契的朋友。班主任对学生理解是师生之间沟通的桥梁，是开启学生心灵的一把钥匙。要正理理学生就必须信任学生。如果学生能够得到老师的信任、理解与尊重，老师也会从学生那里得
8、到同样的感受，学生受到尊重，才能获得一种自我价值感，才能积极主动地向老师靠近、尊重老师。尊重学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，提高工作和学习效率。碰到不愉快的甚至令人愤怒的事情，班主任首先要在心里提醒自己：我是班主任，教育学生是我的责任，我要以教师的职责迫使自己忍耐难堪的局面，压抑发作的脾气，轻松完美的解决问题，给学生以信心和鼓励，切记勿用恶语伤害学生。对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是后进生
9、，三是优秀生。 师生沟通的艺术主要用到这几个方法：1、语言上要幽默，幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而遇的窘困和尴尬，避免冲突，增添教育的功效和魅力。2、班主任要宽容地对待学生，宽容地对待学生，意味着教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。3、班主任要尊重和热爱学生。4、班主任要学会微笑。5、班主任有时也要沉默。在师生沟通中，班主任适时沉默会体现出一种自信心和力量感。沉默是师生间眼睛的注视交流，是彼此心与心的碰撞，是在沉默的过程中进行的无声交流。沉默为师生创造了一个平静的氛围，通过激发学生的自尊、自爱，诱导学生自我认识错误、自我教育，使班主任的期望内化为学生的自觉要求。6、班主任敢于认错。7、班主任对学生要科学批评。8、班主任要慎待学生的隐私。9、班主任要积极主动参加学生的活动。10、班主任要认真聆听学生的心声。 所以，班主任只有做好了沟通工作，才能做好班主任工作的一切。一个善于沟通的班主任，一定是一个优秀的班主任，是一个充满教育智慧的班主任。
