《多元化发展评价实施方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多元化发展评价实施方案.doc（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小寨小学学生多元化发展评价实施方案 一、指导思想 根据小学生身心发展的特点及小学生素质发展的评价标准，我校对学生素质教育评价进行改革，取消“分数评价”制，以规范化奖励制度为激励手段，对学生进行多元评价。逐步提高学生的自学、自理、自护、自强、自律的能力，自觉地抵制各种不良行为，努力使他们“学会做人、学会学习、学会生存、学会合作、学会创造”，充分发挥个人天赋及特性，最终达到使全体学生高分高能，健康成长的目的。二、多元化评价的内容：1、评语评价以前的等级评价不能全面反映出学生的发展情况，只是一种模糊的、千人一面评价，对一个孩子的个性、特点等，不能全面反应出来，学生也不能全面了解自己。如关心集体、礼貌
2、行为、学习、生活习惯等，只有用评语的形式来表述，才能适应学生的年龄、心理特征，充分做到尊重学生的自尊心和自信心；二是充分体现全面育人的德育功能；三是突出全面性、针对性、期望性；达到具体化、情感化、规范化。评语的内容要围绕学生的认知系统和社会心理系统两大方面的具体表现，全面评价，并突出个性，覆盖面不可太单一狭窄。要求评语的模式是：优点+鼓励。2、档案袋评价档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”?。档案袋收集的内容大致包括二类，一是收集学生自选之最：如最好的作业、最满意的作品、最感兴趣的一本书、最难忘的一次讨论、最出色的一次成果展示等；二是各项评价所制作的一些过程性表格，包括
3、学生的自评，同学之间的互评，教师和家长的评价，喜报、证书等，让学生在评价中得到不断发展。3、课堂即时评价在课堂教学中，课堂即时评价是评价的主要形式。教师必须善于观察，善于倾听，敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息，灵活果断地采取恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程。调动学生学习的积极性，促进学生的主动发展，从而为课堂教学增添新的活力。4、星级学生评选过去期末评选优秀学生，主要是评选“三好学生”，这样的评价，过多的奖励给了学习成绩靠前的少数学生，而大部分学生与“三好”无缘，面对发奖时，大部分学生那失望的眼神，无奈的期盼，我们便隐隐感到，这种评价方式的单一，名义上是在鼓励争光，激励先进，实际上已经
4、无形中误导教师和学生为分数而战，压抑了学生个性与特长的发展。若这样长期发展下去，必将影响到学生的身心健康，对学习的厌烦，更不利于学生个性特长的全面发展。于是我们学校经过认真思考，学校改变过去传统的“三好学生”的评选办法，采用评选“星级”学生的方法，用多把尺子评价学生，让每一个学生都享有成功的体验。我们学校主要设立了以下“星级”学生：学习之星文明礼仪之星卫生之星团结互助之星尊重师长之星劳动之星爱护公物之星生活习惯之星特长之星（10）写字之星（11）读书之星（12）进步之星等。评选条件及办法：(一)基本条件1、自律意识强，能自觉遵守小学生守则、小学生日常行为规范等规章制度。2、学习目的明确，态度端
5、正，成绩在班内良好。3、思想品德优秀，爱校爱班，热心为集体做好事，在尊师守纪、行为规范、文明礼貌、文娱体育等方面表现良好，在班内、年级内均能起到榜样作用。4、有艺术特长，积极参加各级各类文体活动，为班级及学校争得荣誉。5、担任班队干部(包括课代表)热心负责，表现优良，受到老师同学好评。条件：1、2、3为必备条件，具备条件4、5中任一条者优先参评。对有下列行为的学生发现一次不予参评：1、随手乱扔果皮纸屑、乱倒垃圾，不爱护校园环境卫生者；2、不按时打扫卫生者；3、有损坏公物，攀折花草树木行为者；4、在校园内，尤其是教室内追逐打闹，使用不文明用语者；5、进入网吧、游戏厅等“?未成年人不适宜”?场所者
6、；6、顶撞老师、侮辱同学者；7、个人桌凳出现乱涂、乱划现象者；8、有迟到、旷课行为者；9、参加劳动、活动不积极者；10、考试作弊者；11、有其他较严重违纪情况者。(二)必备条件1、学习之星:、学习目的要明确，学习态度端正。、学习刻苦，成绩优秀，各科成绩一般都要在优秀或A等以上；最低学科成绩不得低于80分。、笔记本、作业本齐全，其中作业做到整洁、工整，完成率达100%。正确率较高、模范作用好。积极帮助学差生提高学习成绩，协助班主任做好班级管理工作。、自觉遵守学校各项规章制度，没有受过纪律处分和通报批评。2、文明礼仪之星：、热爱祖国，热爱家乡，热爱学校，热爱班级，尊敬师长，团结同学，思想积极要求进
7、步，自觉遵守中小学生日常行为规范，小学生守则，严格要求自己。、坚持说文明话，办文明事；校园内外均能做到文明有礼，善于用自己的言行影响他人，敢于同不良行为做斗争。、在传承中华传统美德，践行社会主义荣辱观方面有较好的表现。、有良好的行为习惯，在本月内无任何违纪行为发生。、诚实守信，校内外言行一致。模范遵守社会公德，与同学坦诚相待，谦恭礼让，团结合作。能尽心尽力为班级、为同学服务。在班级（学校）创建和谐班级（校园）中有较好的表现。、具有强烈的环境保护意识，始终保持自身清洁；具有良好的精神风貌，积极投入到环保行动中来，表现突出。3、卫生之星：热爱劳动，能积极干好自己的卫生值日工作，乐于帮助他人。穿着朴
8、素大方，衣服整洁，有良好的个人卫生习惯。4友爱之星：能热心为学校、班级、同学们服务，与人友好交往，团结友爱。懂得尊重和宽容别人，不打骂同学，不为小事与人斤斤计较。5、孝敬师长之星：在家孝敬父母长辈，能积极帮助家人从事力所能及的家务劳动，受到家长邻居的好评。在校尊敬师长，乐于帮老师做一些力所能及的事情，学习良好。6、劳动之星：热爱劳动，积极参加校内外及家务劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做，有良好的劳动卫生习惯，坚持搞好班级和区域卫生，值日、值周认真负责，能在日常生活中帮助父母做一些力所能及的事，会做饭及烧简单的菜。7、爱护公物之星：热爱班集体，能主动管理好班级和学校的公物，受到老师同学的好评。
9、8、生活习惯之星：生活中艰苦朴素，不刻意追求吃穿用，勤俭节约，懂得珍惜粮食和劳动成果。9、“读书之星”?评选标准、有浓厚的阅读兴趣，有良好的阅读习惯，每天阅读的时间不少于三十分钟。、阅读量大，阅读范围广（每学期至少阅读完5本课外书或阅读量达十万字以上,并提供书目）。、能背诵古诗达到年段标准。、积极参加各种读书活动，在班级中能发挥带头作用。、认真做好读书笔记（每周不少于2篇）。、在各类刊物上发表习作或参加学校组织的各种竞赛、征文活动。、阅读质量高，能够讲述书中精彩片段，了解作者及写作背景。10、写字标兵评选标准.坐姿、握笔姿势正确。.书写规范正确：笔顺正确、无错别字、漏字、多写字，有一定速度。.
10、书写美观：端正平衡结构合理、大小匀称，字距行距合理排列整齐、整洁无涂改，笔画有力笔法熟练。11、特长之星评选标准：有一种与众不同的技能，并得到大家的认可12、进步之星：以前有一些不良习惯、经过努力有明显进步和积极努力进步的意愿。13、全能之星：学期末所积荣誉卡积分高，就被评为全能之星。(三)评选办法1、班级一月评选一次，学校两个月评选一次。2、以班级为单位，推荐本班候选人作为“?班级之星”?，正班风，促学风。每班推选各星级符合条件者1名上报学校，评选过程要充分发挥民主，宁缺勿滥。方式有：自评，小组评，班委评，任课教师、班主任评。在学生自评和小组评选的基础上，推荐给班委进行再2、班级候选人填写申
11、请表，班主任审稿后上报学校。3、学校评议组对候选人事迹材料认真审查后，确定最终人选，成为学校“?之星”?。4、大会表彰，颁发奖状、荣誉卡。5、设置专栏展示“?之星”?事迹。6、整理档案，将评选结果装入学生档案。三、实施要求：1、各个班级要严格按照学校的要求认真落实每一个环节，不丢落、省略每一个细节。2、在评选时，要认真对照标准进行，对于表现不理想的学生要尊重人格，以鼓励为主。小寨小学多元化评价细则1、评价原则一是有效地促进学生的发展；二是定性与定量评价相结合；三是以鼓励、表扬等积极的评价为主；四是看重每个学生的个性差异，促进每个学生的健康发展；五是让学生、家长都来参与评价。2、评价内容 评价的
12、内容要多元化，注意学生综合素质的考查，为使过程评价与期末的终结性评价形成一个完整的体系，内容上互相对应。实施“学生成长记录袋+园地式日常评价+分学科期末评价报告”三大板块作为评价的基础，其中分科评价有语文学习、数学学习、艺术学习、劳动与生活、礼仪行为、身心健康、体育这样七个方面。3、评价实施 评价主体：在评价过程中强调多元主体参与评价。 教师评价：教师根据学生各个时期的求知过程、探究过程和努力过程，形成多元智力评价，以及对学生的持续发展和提高进行有效的指导。 学生自我评价：能提高学生在评价过程中的地位，将评价变成学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，对学生的终生发展都有益处。 小组
13、评价：使学生之间在相互沟通协商过程中，增进双方的了解和理解，形成积极、友好、平等的同学关系。 家长评价：使家长积极地参与到学生的评价过程中，形成教育合力，共同促进学生的发展。 具体操作 第一板块：“我在进步”成长记录袋“我在进步”成长记录袋的内容：成长环境、学生、教师、家长三方互动评价表、我进步了。 第二板块：园地式日常评价(课堂观查)为了鼓励学生积极参与评价，主动愉悦地接受评价，把学生的在校表现分成“语文学习、数学学习、艺术、劳动、礼仪、体育、心理”这七个方面，也就是把德育评价和学习评价有机地结合起来，进行经常性、综合性的评价。学生哪一个方面表现得好，就可得一星，期末根据得星的种类和数量评出
14、星星少年。 第三板块：期末各科成绩单有教学就有测试。“期末各科成绩单”是在多方互动评价表的基础上，期末对于各科成绩的书面测试。学生多元化评价方案一、指导思想：根据素质教育的要求，对学生要建立评价方式多样、评价项目多元的评价体系，发挥评价的发展功能。合理运用多种评价方法、评价手段和评价工具，能综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。这意味着，评价学生将不再只有一把“?尺子”?，而是多把“?尺子”?，教育评价“?一卷定高低的局面将被打破。二、评价原则：公平、公正、公开、广泛、真实。三、评价范围：学习、生活、品德。四、评价主体：班主任、任课教师、学生、家长、社会各界。评价措施：（表一、表二）自我评价：（表三、表四分类名称标准责任人评价方法学习方面书写之星作业书写工整而且漂亮者各任课老师根据平时作业，每周提交名单给班主任，人数不限写作之星喜欢写作并在本学期有文章发表者（包括校报）语文老师根据标准单科之星每次大型考试后的单科最高分班主任根据标准进步之星每次大型考试后
