《中位数和众数.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中位数和众数.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中位数和众数说课稿一、 说教材：中位数和众数是北师大版五年级数学（下）第七单元的第三课。该教学内容是在学生在学了平均数以后，又两个不同概念的反应数据集中趋势的统计量。在教材中我先让学生结合自学指导自学书中的例题，借助情境图和小朋友的对话，以及书中的“认一认”中的中位数和众数的定义 。感知中位数、众数和平均数的不同之处。最后通过自学检测和当堂训练巩固本节课所学知识。二、 说学情：在学习中位数和众数以前，学生已经学过一个反应数据集中趋势的统计量 平均数。学生对平均数的计算方法和用途也掌握的可以，而且众数和中位数记算方法也很容易掌握，因此检测题目由难到易，逐步加大难度。三、 说学习目标; 1、 认识
2、、理解中位数和众数的意义。2、能正确计算一组数据的中位数和众数。四、说教学重、难点： 1、重点：认识理解中位数的意义。 2、能选择适当的统计量表示数据的不同特征。五、说教学方法: 本节课我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式。六、说教学过程:（一）、板书课题（二）、出示学习目标和自学指导。 目的让学生明确这节课我们要学什么？怎么学？（三）先学首先，学生用5分钟时间自学，了解中位数和众数。其次，通过2次检测，发现学生自学中存在的问题，是“后教”依据。通过检测让学生自己总结出怎样求一组数据的众数和中位数。第二次检测，让学生暴露出问题，使“后教”有针对性。（四）后教主要教学生“检测2”中不会的问题，
3、并让学生知道“为什么”。（五）当堂训练有必做题和选做题以满足不同层次学生要求。 众数和中位数教学设计一、 学习目标: 1、 认识、理解中位数和众数的意义。2、能正确计算一组数据的中位数和众数。二、教学重、难点： 1、重点：认识理解中位数的意义。2、难点：能选择适当的统计量表示数据的不同特征。三、教学过程：1、板书课题：中位数和众数2、出示学习目标：（课件） 1、 认识、理解中位数和众数的意义。2、能正确计算一组数据的中位数和众数。（二）齐读目标（三）师：要完成目标，得靠大家自学，你们有信心吗?三、自学指导：师：请一名同学读自学指导：自学指导：（课件）1、看淘气和笑笑的对话，思考：为什么用平均数
4、表示月工资水平不合适？2、看小男孩说的话，“认一认”中的第一段话，思考：什么是中位数？怎样求一组数据的中位数？当数据为偶数个时呢？3、看小女孩说的话，“认一认”中的第二段话，思考：什么是众数？怎样求一组数据的众数？四、先学师：自学时我们比谁看书认真，坐姿端正。（一） 做一做（自学检测）师：下面老师要检测大家的自学效果，看谁自学效果好。自学检测（一）1、求出下面数据的众数。（1）10、12、13、37、37、38、37 众数是：37（2）7、9、15、15、36、47 众数是：15（3）35、36、40、40、42众数是：40自学检测（二）练一练：找出下列数据的中位数（1）2、8、8、9、11、
5、70、72( 2) 80、18、25、 18、 20、 31、60（3）10、7、15、37、9、49五、后教：（一）更正师：观察黑板上题，发现错误举手。（用红色粉笔圈出错误地方，画上箭头改正。）（二） 讨论。1、 若对，问：认为对的举手为什么？若错，问:为什么错了？2、 评正确率、板书，并让改错。小结： 将一组数据从小到大（或从大到小）排列，当数据的个数是奇数时，直接取中间一个数作为这组数据的中位数；当这组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数。六、当堂训练： 必做题：（课本89页练一练第一题。） 选做题：（课本89页练一练第二题。）教学反思:这节课“先学后教，当堂训练”教学模式每个
6、环节都设计到了，但是本节课教学重、难点突破的不是很好。众数和中位数的具体应用，我原本以为这节课内容简单，学生自学基本没有问题，可是通过自学检测，自学效果没达到预期目标，部分学生掌握还可以，个别几个学生找一组数据的众数都要费好长时间，这说明他们看书只是走过程，我让他们勾画本节课重点，他们也不知道。因此，在后面的教学中要随时巡视他们，督促他们形成良好地自学习惯。在“自学检测2”这一环节，求一组数据的中位数，例题这组数据是奇数个，而检测题这组数据却是偶数个，数据不同，计算方法也就不同，书上说的很清楚，当数据是偶数个时，中位数取中间两个数的平均数。但是，书上将两个数字重点出示，相当一部分学生，直接写了两个数字。由此可见，学生在自学过程中还是存在一定的问题，至此，课后我及时改了教案。首先出示3道练习众数的习题。紧接着出示3道求中位数的习题，1道习题顺序排好且数据时奇数个，直接做。2道习题没有排序数据奇数个，3道习题没有排序数据偶数个。学生做完仔细观察这三道题，然后说一说。改变教案后我在1班上，效果很好，学生很快就能找出一组数据的众数和中位数，而且又快又准，自己说的也好。由此可见，老师的引导是很重要的，以后教学中要多思考，多总结。
