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1、2016年汕头市体育教学比赛高一篮球一对一攻防组合练习课教学设计汕头市实验学校 黄锐辉一、指导思想本课以普通高中课程标准实验教科书体育与健康必修，全一册课本为依据，以“终身体育思想”为指导，以学生发展为本，让学生根据自身体育能力的实际，学到所需的体育基本知识、基本技术、基本技能，学会学习的方法和思维方式，具备自我锻炼的能力，具有人际沟通的能力，具备健康的心理和人格的完整，让学生终身受益。结合班级的实际情况，来安排教学内容，发展学生的身体素质，为求基本素质、基本技能更上一层楼。二、学情分析据了解，我市中心市区高中部学生来自中心市区初级中学，还有少数来自区县农村初级中学以及汕头周边地方初级中学。由
2、于各校体育教学条件不一致，造成学生的体育能力，尤其是篮球运动技术水平参差不齐，有些学生升上高中一年级之后，才有机会学感兴趣的篮球运动项目，凸显我市高中学生篮球运动能力呈现层次性，其篮球运动能力不可能马上获得同步发展。况且目前我市高级中学仍然以班级选修项目授课，未能按模块要求选修合班上课，由于学生对体育项目学习兴趣不一，造成这种特殊性给班级体育课堂教学带来一定的困难。因此，教师针对学生的具体情况，选择恰当的教学形式，对改进教学方法，提高课堂教学质量尤为重要。三、教学内容1、篮球：一对一攻防组合练习(第9学时)2、篮球拓展活动：“投活动篮”四、教学目标1、通过学习，学生能认知一对一攻防组合的练习方
3、法和理解攻防意图，并能基本掌握相关技术动作。2、发展学生篮球攻防能力，以及灵敏、机智、果断、勇敢和顽强的品质。3、体验自主学习而获得成功的乐趣，及与他人在交流中善于总结合作与竞争的经验。五、教学重难点1、重点：应用单个技术组合能力2、难点：攻防转换意识和攻防对抗能力六、教学策略在教案的设计上，强调学生在运动参与中感受各种心理体验，激发学生的潜能，鼓励与同伴合作等方面具有独特的价值，有利于增强学生的体能、提高学生运动兴趣，形成团队精神。同时，根据高中学生的心理、生理特点，注意培养学生的吃苦、耐苦、勇敢、顽强的优良品质，从而更好地发展学生的个性，在学生德育、智育、体育发展的同时，又提高课堂的实效。
4、为此，本课以“自主、合作、创新”为主调，力求发挥学生潜在的动力，通过自主组合分组、合作创新等教学方法，培养学生积极参与意识和实践能力，激发学生的创新精神，使个性差异、身体差异、运动技术差异的学生在高中篮球组合练习中获得终身受益的能力。七、教学流程本节课教学设计一共分5个环节，包括身心准备、学习体验、合作学习、实践探索、身心调节。教学流程如下：1、身心准备：本流程先贯彻课堂常规，通过体育委员整队报告人数，师生问好，教师宣布本课内容与要求，使学生明确学习目标，调动学习情绪。通过检查学生的仪容、仪表，安排因身体不适的学生见习以及出勤人数，突出“课开始、礼为先”的人文教育和亲情教育,让在课堂上的学生感
5、悟教师负有的责任感和使命感，让身体不适的学生体会教师对他们的关爱与鼓励 ，增强学习信心，不因身体不适而自卑。通过准备活动的练习，让学生生理、心理适应运动状态，为进入下面的教学内容做充分的准备。同时，安排篮球游戏：“进攻防守”，让学生明确本课学习要达成的目标，发展学生的攻防能力。紧接着安排步法移动侧滑步、前滑步、后滑步组合练习。该项活动通过前导性练习，使不同层次的学生能了解篮球运动进攻防守必备的步法移动动作，为学习一攻一守攻防守组合动作练习做好技术支持。还有效地调动了学生的身心，发挥了“热身”作用，把学生学习兴趣调动起来，使学生的机体迅速进入学习状态，为体验学习奠定了基础。流程用时约8分钟，生理
6、、心理负荷强度小。2、学习体验：(1)、教师讲示篮球一对一攻防组合练习方法。(2)、提出学生自主练习要求，指导学生一对一攻防组合练习。(3)、观察学生练习情况，发现问题，及时予以指导。(4)、学生按要求进行进一对一攻防交替轮换练习。(5)、学生演示，教师点评。(6)、评价、小结。本流程用时约8分钟，生理、心理负荷强度中。3、合作学习：(1)、教师讲解二打二交替传接球进攻防守的要领和方法。(2)、学生认真听讲。(3)、巡视指导学生练习。(4)、学生按二打二交替传接球进攻防守方法进行练习：先持球一方为进攻方，另一方为防守方。当进攻方传球被防守方截持持有时，防守方转为进攻方，如此交替进行进攻-防守练
7、习。(5)、左右移动二打二练习。(6)、注意安全。本流程用时约15分钟，生理、心理负荷强度中大。4、实践探索：(1)、教师讲解篮球拓展活动“投活动篮”方法及相关要求。(2)、教师组织、指导学生练习。(3)、学生每4人一组，各组一人双手握紧呼啦圈做“活动篮”进行活动。二打一进攻时，把球投进“活动篮”后，4人位置进行轮换，继续活动。(4)、教师小结。本流程用时约10分钟，生理、心理负荷强度中。5、身心调节：学生经适宜的运动，虽然不感觉那么“累”，但机体、脑神经仍然处在兴奋之中 。此时，我安排整理运动，让学生听着音乐，跟人教师踏着轻松的华尔兹舞步，手臂摆着舒展的波浪，以怡然自得的笑客，逐渐把生理、心
8、理恢复到相对安静的状态。当学生的心态逐渐安静时，我用简短的语言小结本课，对表现好的学生，予以肯定，对表现一般的学生，给他们多一点鼓励，帮助他们树立信心，肯定自己，加倍努力，打好基础。并通过归纳、慨括得出：兴趣需要培养，学习需要努力，学好篮球技术，发展攻防能力，将让你得益终身。本流程用时约4分钟，生理、心理负荷强度小。6、教学评价：（1）小组进行自我评价：每位学生自我评价，组员之间互相评价。（2）组间评价：对其它小组做出评价。（3）教师对各小组、小组各成员做出评价。 八、教学反思教学反思：本课通过篮球一对一攻防组合练习，由于部分学生，尤其是女生，篮球基础较差，有些刚学习篮球，因而对篮球持球、运球、传球、接球、投篮等单个技术动作尚未很好掌握，造成一对一攻防组合练习失误较多，影响发展学生攻防能力。有待通过有针对性的练习，让学生纠正错误动作，改进方法，加强个别辅导，增强学习信心，提高技术水平。2016年11月15-17日
