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1、教学要求1.学习本课的生字、新词,练习用“陆续、应接不暇”造句。能说出重点句子所表达的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.体会大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然的教育。重点难点1.体会“鸟的天堂”的含义。2.了解大榕树的外形特点,体会大榕树的奇特和美丽。3.学习描写事物静态和动态的方法。教学课时两课时。 知识点详解 25鸟 的 天 堂我们吃过晚饭,热气已经退了。太阳下了山,只留下一片灿烂的红霞在天边。 段导读:本段写我们去“鸟的天堂”的时间。我们走过一条石子路,很快就到了河边。在河边的大树下,我们发现
2、了几条小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移去。 河面很宽,白茫茫的水上没有一点儿波浪。“没有一点儿波浪”说明了什么? 说明了水面很平静。船平静地在水面移动。三支桨(jin)有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。 第一部分(第14自然段):写“我”和朋友们划船出去游玩。 不能。“一簇簇”是指叶子成团地浮在水面上,“一枝枝”不能修饰树叶。在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。“一簇簇”能不能换成“一枝枝”?树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕(rn)树,看不出主干在什么地方。 来源:学
3、+科+网段导读:本段写榕树很茂盛。当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠(ji)正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。 引起读者的好奇心,引出下文。朋友的争论在这里起到了什么作用?我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。 “一株”强调了榕树少,“不可计数”说明这株树的枝干很多。“一株”和“不可计数”分别强调了什么内容?枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。这句话与上文有什么关系? 写出了“枝干的数目不可计数”的原因。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。我见过不少榕树,这
4、样大的还是第一次看见。 段导读:本段写近看榕树的形状。 说明树叶繁多、茂密。榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。“一簇堆在另一簇上面”说明了什么? 精彩句解析:这是说榕树的颜色绿得发亮,绿得耀眼,充满生命的活力。作者感叹的是榕树的美,表现了对榕树的喜爱和赞美。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的意思是什么?这美丽的南国的树!这是个感叹句,作者感叹的是什么?段导读:本段抓住榕树的特征描写榕树。船在树下泊了
5、片刻。岸上很湿,我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉他们。 表现了农民具有爱护小鸟、追求自然的和谐美好的意识。“农民不许人去捉他们”,表现了农民怎样的意识?我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿,只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。土地是湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸来。鸟的天堂里没有一只鸟,我不禁这样想。船开了,一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。 段导读:本段写“我”知道了这里是“鸟的天堂”。第二部分(第59自然段):写“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色。第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的
6、地方。从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂”。 这一次是在早晨,阳光照耀在水面上,树梢经阳光一照,显得更加明亮了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的,后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只 是为了突出鸟很多。“第二只、第三只”作者这样写是为了突出什么?我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。 进一步突出了鸟的数量多,和“我”前面的想法形成了鲜明的对比。“到处到处”突出了什么?和前文中的什么情节形成了对比?大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 段导读:本段写这里的鸟儿非常多。 我注意地看着,
7、眼睛应接不暇(xi),看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。 从大榕树上飞出的鸟儿太多,作者的眼睛“看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了”。哪些词句体现了“应接不暇”?一只画眉鸟飞了起来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。 段导读:本段写鸟儿多得令人看不过来。 表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱之情。因为昨天不是没有鸟,而是“我”的眼睛没有看到。这样写既表明“鸟的天堂”的确名副其实,又表达了作者对“鸟的天堂”发自内心的赞美。第三部分(第1013自然段):讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。当小船向着高
8、塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到有点儿留恋。“留恋”二字表达了作者什么感情?昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的d确是鸟的天堂啊!“昨天是我的眼睛骗了我”,为什么这样写?这样写有什么好处?第四部分(第14自然段):写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。1.学会本课的生字、新词,着重理解课后练习中词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。初读课文,理解题目的含义及课文的主要内容。按照一定的顺序给课文分段,并说出各段的主要意思。3.初步了解课文内容,了解作者的思想感情。生字、新词卡片,大榕树的图片。一创设情境,导入新课1.你们谁见到过榕树?(出示榕树图片)这株
9、茂密的大榕树长得这样茂盛,这样有生命力。它多像一个绿色的家园,多像一座绿色的天堂。今天,我们就一起走近这株天堂般的大榕树。2.板书:鸟的天堂二了解作者巴金,初步感知课文内容1.了解作者巴金。巴金(19042019),原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。现代著名作家。他的代表作有:爱情三部曲雾雨电,激流三部曲家春秋等。2.自由读课文,说说课文主要讲了什么内容?学生:课文主要讲“我们”去“鸟的天堂”,第一次经过时没有见到一只鸟,第二次去时见到了众多的鸟。学生:课文主要讲了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活
10、泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光。老师引导学生要抓住作者两次经过“鸟的天堂”所看到的不同情景来概括,这样就能比较全面地概括出课文的主要内容。三初读课文,学习生字来源:ZXXK1.用自己喜欢的方式朗读课文,标出课文中的生字和新词。(1)请你读准下列加点字的读音。一簇簇(c c)照耀(yo)涨(zhn)潮静寂(j)应接不暇(xi)(2)读准下面的词语。船桨纠正逼近应接不暇陆续2.理解词语的意思。天堂:某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。后来也用来泛指幸福美好的生活环境。南国:指我国南方。不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。展示:本课指明显地表现出来。留恋
11、:舍不得离开。繁茂:繁密茂盛。应接不暇:形容来人或事情很多,接待应付不过来。本课指鸟太多,看不过来。暇,空闲。来源:学+科+网3.请和你的伙伴一起正确、流利地朗读课文。四理清课文层次,了解课文的梗概1.默读课文,在每个自然段前标上序号,先自己想一想每个自然段写了什么内容,再将意思相近的段落合并在一起进行分段练习。2.作者是按照怎样的顺序来写的?课文可以分成几个部分?课文共有14个自然段,可分为四部分。全文是以游览“鸟的天堂”的经过为叙述顺序,以记叙“鸟的天堂”的奇妙景象为中心来展开的。第一部分(第14自然段):作者和朋友们划船出去游玩。第二部分(第59自然段):作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂
12、”时看到的景色。第三部分(第1013自然段):作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第四部分(第14自然段):作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。五学习小结,朗读课文1.文章写了一株罕见的大榕树,由于它那茁壮旺盛的生命力,给人印象深刻,在上面栖息的群鸟也和它一起得到人们的保护,因此成了“鸟的天堂”。透过作者对那株榕树的生命力的赞美和对生活在这“天堂”中的鸟儿的描绘,可以感受到作者对整个大自然、对生命、对自由的热爱。2.练习朗读课文。1.有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。2.体会大榕树的奇特与美丽,体会众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识,提高整体语文素养。3.感受南国风光
13、的美,受到热爱大自然的教育,增强保护生态环境的意识。要出示的句子的课件以及大榕树的图片、鸟的图片。一师生谈话,导入新课1.上节课我们一起随巴金爷爷欣赏了“鸟的天堂”,那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象?学生回忆课文内容,描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。2.这节课我们继续学习这篇课文。二阅读全文,整体感知1.默读课文,想想“我”两次经过“鸟的天堂”,看到的景象有什么不同。2.请同学们默读课文,画出有关语句,可以简单地写上你的感受。3.请在小组内交流你画的语句和你的体会。三精读第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象1.第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象是什么样子呢?学生
14、:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”“真是一株大树”,作者在这里强调的是“一株大树”,它承接课文的上一自然段,对大家关于榕树的争论给出了答案,说榕树只有“一株”,而不是“我”说的“许多株”,也不是“另一个朋友”说的“两株”。学生:结合上下文对榕树的具体描写,我们可以体会到,这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因是“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里”。学生:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”榕树叶子的颜色绿得发亮,给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动,赞美榕树的蓬勃生机。老师引导学生抓住描写
15、大榕树根的数量、颜色、树叶来感受这株大榕树的茂盛。这一部分的理解对学生非常关键,这株大榕树就是一个鸟的乐园,老师要引导学生朗读出大榕树的大与茂盛。2.练习朗读这一部分。指名朗读。四精读第二次经过“鸟的天堂”时看到的景象1.作者第二次经过“鸟的天堂”时看到的景象是什么样子呢?学生:第二次经过“鸟的天堂”,“我注意地看着,眼睛应接不暇”老师补充:“应接不暇”中的“应”读yng,“应接不暇”是指优美的风景很多,看不过来。从大榕树上飞出的鸟儿太多太多,作者的眼睛看清楚了这只,又错过了那只。学生:这成群的鸟儿生活在大榕树上,营造出了热闹、活泼、自由、欢乐的环境。茂盛的大榕树,吸引了如此众多的鸟儿在此栖息,真是不折不扣的鸟的天堂。老师引导学生抓住“便”“接着”等词语体会到这里的鸟的数量多,还要引导学生抓住“大的、小的、花的、黑的”来感受这里鸟的种类多、颜色多,体会这里的确是鸟的天堂。2.练习朗读,师生接读。 五精读课文结尾段1.读文章结尾,为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号,第二个“鸟的天堂”却没有引号?2.学生默读思考。3.交流。学生:这句话是对“鸟的天堂”的赞美
