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1、2023年鸟的天堂说课稿鸟的天堂说课稿1一、说教材鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。二、说教学目标(依据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解实力，确定目标如下)1.相识8个生字，会写14个生字。正确读写“绚丽、规律、缝隙”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己最喜爱的部分。3.边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法教学重难点：重点是引导学生想象”鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两
2、次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点是体会描写大榕树特点的语句。三、说教法学法教法：1. 启发式诱导法和讲读法：小学语文新课标指出：教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、探讨式教学。因此，我采纳了启发式诱导法和讲读法。思起于疑，再教学中，我依据课文的重点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破难点的目的。2.角色扮演法：中小学老师接着教化指出“教学要多样化，以提高学生学习爱好”，这就要求老师要优化课堂教学。本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深化探究”。3.情境教学法情景的创设能引领学生走进文本，如
3、情入境地理解课文，最大限度地调动学生自身的阅历储备，敏捷地、多角度地于文本与作者以及作品中的人物进行心灵交汇，感受他们的思想。为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下两处情境：情境(1)：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”观赏大榕树的情境中。情境(2)：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”观赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了肯定的效果。学法：小学儿童心理学教化中曾这样说：“学生是学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，教给学生一些学习方法，让学生选择自己喜爱的学习方式。”依据学
4、生的实际状况，我教给了他们这样几种学习方法：A、圈画法。 B质疑法 C自主合作探究法。四、说教学过程(一) 初读课文，理清线索。 叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采纳以下步骤完成教学1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的爱好。2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思索以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?这个问题并不难，学生完全有实力自己去解决。老师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自
5、学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。(二)探究课文，重点感悟：1.学习大榕树部分。一株榕树便是天堂!这是怎样的一棵树啊!a：要求：自由朗读课文1-8节，画出你最喜爱，最感爱好的内容，说说你仿佛看到一株怎样的树?b：当作者看到这株大榕树的时候发出怎样的感叹?让学生齐读，树之所以美，美在其形大，美在其势：茂密： c ：作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?默读课文第七自然段，指导一株学生抓住词语： “数不胜数”体会榕树的大。播放课件，让学生了解榕树的生长特点：d：在第8自然段中，指导学生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”来体会榕树地茂密，重点
6、体会“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”“新的生命指什么?看自己有什么见解。”激励学生充分发表自己的见解和感受，让学生体会到树的勃勃朝气，感受到这种勃勃朝气是无法抗拒的生命力。联系各自的感受融入到这句话中，是风吹是写动，是阳光的照射，是新发出的嫩芽，是那绿叶是青春的朝气。e：通过反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解。练习背诵。f：通过学生自读自悟，师生评价，指名读。通过这段描写的体会和感悟。由衷地赞美“这漂亮的南国的树!”设计理念：本单元的重点训练项目是阅读要有自己的见解，老师应敬重学生阅读的多元感受，敬重学生在学习过程中的独特体验，并注学生个体差异。2.学习“群鸟纷飞”部分(1)过渡：让
7、学生说一说，你仿佛听到了什么?看到了什么?(2)此曲只应天上有，人间哪得几回闻，文学巨匠巴金又是怎样通过文字展示这种百鸟出巢的生命之美呢?让学生走近课文。(3)按学习大榕树的方法，进行自学(4)思索：从哪些重点语句中体会到这里的鸟儿多?生汇报、沟通、朗读。(5)让学生在树上添画，各种各样的鸟，体会“群鸟纷飞”的场面，使学生形象地感受这部分的动态美的描写。(6)假如你是生活在这里的一只鸟，你将怎样夸赞自己的家园?说、写、唱?(7)男、女生分读课文，回顾全文，引导学生比较作者对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区分，齐读最终一段。总结：树的浩大，茂密为鸟儿供应了栖身之所，人的
8、细心爱惜，给鸟儿创建了美妙的家园，而鸟的活泼、可爱为这儿增加了朝气，只有人与自然的和谐相处，才会拥有这样的人间胜景。本环节设计理念：新课标指出语文课程应重视提高学生的审美情趣，让学生在满怀兴奋，开心之情的学习中发挥自己的自主学习和创建性思维实力。提倡学生以自主、合作、探究的学习方式，在开心中学习。(三) 拓展延长，升华情感1.当回小导游介绍鸟的天堂。2.学了课文，有什么体会?本环节设计理念：联系拓展课外学问，体现现代大语文教学理念，生活即语文，另一方面唤起学生环保意识，提高学生人文素养。五、说作业设计老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1.
9、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来;2.画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明;3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计广告词。(设计理念：差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。六、说板书设计12、鸟的天堂榕树 枝 干 根 叶(静态)鸟 形 色 声 姿 (动态)( 设计理念：板书有助于师生一起回顾教学内容，依据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、明白，从而体现板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。)鸟的天堂说课稿2敬重的各位评委：大家上午好！我说课的题目是鸟的天堂。下面我将从教材分析，教学目标，
10、教法与学法，教学过程，板书设计等方面作简要说明。一、说教材鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，是人教版小学语文四年级上册第一组的一篇精读课文。作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。二、说教学目标依据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解实力，确定目标如下：1、相识8个生字，会写14个生字，正确读写“规律”、“缝隙”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。教学重难点：重点是引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体
11、会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。三、说教法与学法教法：1、启发式诱导法和讲读法：小学语文新课标指出：教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、探讨式教学。因此，我采纳了启发式诱导法和讲读法。2、角色扮演法：中小学老师接着教化指出“教学要多样化，以提高学生学习爱好.”本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深化探究。”学法：小学儿童心理学教化中曾这样说：“学生是学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，教给学生一些学习方法，让学生选择自己喜爱的学习方式。”依据我班学生实际状况，我教给了他们几种学习方法：1、圈画法。2
12、、质疑法。3、自主合作探究法。四、说教学过程初读课文，重点感悟：1、学习大榕树部分。要求：自由朗读课文1-8段，说说你仿佛看到一株怎样的树？当作者看到这株大榕树时候发出了怎样的感叹？让学生齐读，树之所以美，美在其形大，美在其势：茂密。默读课文第七段指导学生抓住词语“一株”“数不胜数”体会榕树的大。在第8段中，指导学生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”来体会榕树的茂密，重点体会“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。通过学生反复朗读自读自悟，说说对这段描写的体会和感悟。由衷赞美“这漂亮的南国的树！”设计理念：本单元的重点训练项目是阅读要有自己的见解，老师应敬重学生阅读的多元感受，敬重学生在学习过程中
13、的独特体验，并注意学生个体差异。2、学习“群鸟纷飞部分”、过渡:让学生说一说，你仿佛听到了什么？看到了什么？、按学习大榕树的方法，进行自学。、思索：从哪些重点语句体会到这里的鸟儿多？、体会“群鸟纷飞”场面，使学生形象的感受这部分动态美的描写。、回顾全文，引导学生比较作者对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区分，齐读最终一段。本环节设计理念：新课标指出语文课程应重视提高学生的审美情趣，让学生在满怀兴奋、开心的学习中发挥自己的自主学习和创建思维实力。提倡学生以自主、合作、探究的学习方式来开心学习。拓展延长，升化情感有人说生活即语文，为呈现大语文教学观念:让学生当回小导游介绍鸟
14、的天堂。并说说学了课文，有什么体会？五、说板书设计鸟的天堂榕树枝干根叶（静态）鸟形色声姿（动态）设计理念:板书有助于师生一起回顾教学内容。依据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁明白，从而体现板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。以上是我说课的全部内容，不足之处敬请各位评委老师指正。鸟的天堂说课稿3各位老师，大家好，我今日的说课的课题是鸟的天堂。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面绽开我对本课教学的理解与设计。一、说教材鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，是小学语文S版四年级下册第七单元第25课的一篇精读课文。文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙精确，表达感情充足细
15、腻。动静结合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；其次部分则以写动态为主，呈现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的喧闹画面，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。教学目标依据新课程标准、本组课文训练的主要意图：抓住景物特点，进行静态与动态的描写；借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。依据本班学生的实际，我是这样确定本课的教学目标：1、学问目标：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的喧闹情景。2、实力目标：学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。3、情感目标：激发学生的爱好，使学生感受大自然在人类爱护下充溢朝气活力的美，增加环保意识。确定这样的目标，目的是让学
