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1、 假如没有灰尘教学反思篇一：假设没有灰尘教学反思假设没有灰尘是一篇略读课文，文章思路清楚，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言精确、生动、学问性、趣味性很强。运用了假设、列数字、比照等说明方法，清晰而又生动地说明白灰尘与人类的密不行分的关系。提醒了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类。在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假设没有灰尘，人类和自然界将会怎样？接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。再引导学生归纳
2、、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话答复课文第2自然段的设问：“假设自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最终，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、争论沟通。还启发学生留意运用了哪些说明方法，并仔细体会这些说明方法的作用。让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。是本
3、课的教学难点，如何突破这一难点呢？课前我让学生根据阅读提示预习课文，并且搜集关于灰尘的资料及人们对灰尘的不同看法。在教学课文时，我让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假设没有灰尘，人类和自然界将会怎样？在班里组织了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类有益的。这场辩论赛开展得很剧烈，正方说得头头是道，资料主要从课外书中搜集来的。反方也说得有理有据，他们主要运用课文中的语言来说明灰尘的特点和作用。双方在辩论中从正反两个方面熟悉灰尘的优缺点。最终我对这场辩论赛进展了总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有
4、好处。因此我们看事物要看到它的两面性，全面地分析，趋利避害，为我所用。我趁热打铁，让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们生命财产造成威逼；网络为我们搜集资料供应了便利，沉迷于网络嬉戏又不利于身心进展等。一场辩论，让学生在轻松开心的气氛中学到了不少学问。身为教学的组织者，何乐而不为？学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进展练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的共性得到充分的张扬，思索力量、表达力量均得到提高。（2）假设没有灰尘共个自然段，层次清楚，条理清楚。首段先从人们对灰尘通常的熟悉写起，指出灰尘
5、的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第至自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。运用了假设、列数字、比照等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的根底上，体会用词的精确和说明事物的表达方法。本节课我用多媒体进展教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病大事，由此让学生初步了解灰尘对于我们人
6、类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组争论沟通想法，跟着全班沟通，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩大学生的学问面；最终通过文章最终一句及第一段的学习体会对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再进展拓展，列举生活中存在两
7、面性的事物，从而得诞生活中任何事物都具有其两面性的结论。对于本节课的教学，我自认为教学思路很清楚，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其学问面，跟学生很好地进展互动，跟学生在轻松的气氛中沟通学问。特殊是我平常常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，敬重学生的独特体验，培育其概括力量和表达力量。虽然本节课学生的概括力量还达不到很好的要求，消失不够准确的状况，在今后的学习中将再加大力度进展训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。篇二：假设没有灰尘教学反思新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师必需充分发挥好教
8、师的主导作用，赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发觉学问、猎取学问，让语文课堂布满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我选择的是假设没有灰尘这篇略读课文。假设没有灰尘共个自然段，层次清楚，条理清楚。首段先从人们对灰尘通常的熟悉写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第至自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在构造上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然
9、后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假设没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。运用了假设、列数字、比照等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的根底上，体会用词的精确和说明事物的表达方法。本节课我用多媒体进展教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病大事，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，
10、先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组争论沟通想法，跟着全班沟通，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩大学生的学问面；最终通过文章最终一句及第一段的学习体会对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再进展拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得诞生活中任何事物都具有其两面性的结论。对于本节课的教学，我自认为教学思路很清楚，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其学问面，跟学生很好地进
11、展互动，跟学生在轻松的气氛中沟通学问。特殊是我平常常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，敬重学生的独特体验，培育其概括力量和表达力量。虽然本节课学生的概括力量还达不到很好的要求，消失不够准确的状况，在今后的学习中将再加大力度进展训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。篇三：假设没有灰尘教学反思假设没有灰尘是一篇略读课文，文章思路清楚，层次清楚，说明有序，浅显易懂。运用了列数字、作比拟等说明方法。清楚而又生动地说明白灰尘与人类有着密不行分的关系。提醒了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类
12、。在教学过程中，我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发觉学问、猎取学问，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假设没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话答复课文第2自然段的设问：“假设
13、自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最终，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到：任何事物都有两面性，()我们应当正确地对待事物。领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、争论沟通。并启发学生留意运用了哪些说明方法，并仔细体会这些说明方法的作用。在让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，会给人们生命财产造成威逼；废品一方面可以回收利用，节省资源，但假如利用不恰当又污染了环境等等。学习了这篇课文，练笔也很有必要。为此，在布置作业的时候，我让学生以“假设没有”为题，写一次小练笔，让学生深刻理解使用假设句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料，让学生动手力量得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。杠杆教学反思父母心教学反思浮力教学反思
