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1、认识多边形教学设计新集小学 王小伟教学内容苏教版二年级上册教科书第页例题和“想想做做”。教学目标 1.使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，能正确识别四边形，五边形和六边形。 2.使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。 3.使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。 重点：认识四边形、五边形、六边形等多边形，并能加以区别。 难点：使学生体会图形的变化，发展空间观念教具准备：多媒体课件、画图题复印件数张。教学过程: 一、生活导入 师：最近老师的新家刚进行了装修，想不想参观老师的新家。 生：想！（多媒体出示家庭
2、录像最后定格在两张油画上） 师：它们是什么形状？ 生：长方形和正方形。 师：告诉你们一个小秘密，它们还有一个共同的名字 同学们能猜到吗？ 二、探索新知 （一）认识四边形 学生猜一猜。 生：长方形和正方形还可以叫做四边形。 师：为什么？ 生：因为它们都有四条边。 师：噢！有四条边的图形就叫做四边形吗？我们一起来看一组图形吧！（多媒体出示一组图形）判断下面哪些图形是四边形： 生1：都是四边形。 生2：最后一个图形不是四边形。 师：为什么？生2：最后一个图形有一条边是弯的。（多媒体展示最后的图形，弯边闪烁） 师：你们同意他的说法吗？哪位同学来告诉老师什么样的图形叫做四边形。 生：它们都有四条边，它们
3、的边都是直的。 师：说的真好！我们一起来摸一摸、数一数吧！ 学生一起动手数一数、摸一摸课前自己准备的长方形、正方形纸片。 小结：长方形和正方形都有四条直边，在数学大家庭里它们有一个共同的名字四边形. （二）认识五边形、六边形 师：同学们你们看这两个图形，能给它们起个名字吗？（多媒体出示一个五边形，一个六边形） 生：叫五边形和六边形。师：你根据什么起的名字？生：有五条边的叫五边形，有六条边的叫六边形。（多媒体演示边数） 师：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形，其实它们就在我们的身边，我们一起来找一找吧！ 学生分组讨论。（指名学生上来指一指、说一说，其他学生补充。） 分析 课堂中尽量给学生创
4、造较多的讨论、分析的机会 ，使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，充分发挥集体智慧，在愉快地气氛中培养学生良好地合作交流能力。 师：同学们观察得真仔细！我发现大家找到的四边形多一些，找到的五边形、六边形比较少，现在我们一起来动手“做”一些五边形和六边形好吗！ 学生分组动手实践，教师巡视。 展示学生作品。（指名学生说一说你是怎样做的） (1)用笔画出五边形、六边形。 (2)用剪刀剪出来的五边形、六边形。 (3)用小棒拼出来的五边形、六边形。 (4)用纸折出来的五边形、六边形。 (5)在钉字板上用橡皮筋围出来的五边形、六边形。分析方法多样化是数学课程标准倡导的一个重要思想。每一个格迥异，
5、他们的认知背景、智力水平、思维特点都存在着差异，个个都是一副生动的画卷。教学时要充分尊重学生，让学生根据自身的特点，自己选择解决问题的策略，让不同的学生根据相同的策略走到一起，共同探究，让他们享受自主的快乐。课堂中，洋溢着勃勃生机，课堂中，学生的个性在飞扬。 三、深入探索（一）画一画师：同学们真有想法，太棒了！喜欢画画吗？ 生：（异口同声）喜欢！ 师：好！我们一起来画一画吧！ (多媒体出示一组图形)要求分一分，用不同的颜色涂出来。 展示学生作品。（指名学生说一说你为什么这样画）分析 本题的设计是为了引导学生在画一画的过程中，体会图形是指“体”的一个面，明白“形”和“体”是两个不同的概念。（二）
6、剪一剪 师：同学们刚才画得很好，说得也很好。老师还想考考你们剪（利用剪和减的谐音）是多少？ 生：（迫不急待的）4-1=3 师：是这样吗？我们来试一试！ 学生动手操作。（要求在一张正方形纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？先剪一剪，再小组内交流。） 展示学生作品。（指名学生上讲台说一说你是怎么剪的） 生1：我剪去一个小三角形，剩下的图形是一个五边形。 生2：我是把正方形纸对折，剪去一个大三角形，剩下的图形是一个三角形。生3：我也是剪掉一个小三角形，剩下的图形是一个四边形。师：同学们真是太聪明了！（给爱动脑筋的学生发放奖品）分析让学生在愉悦的氛围中主动学习的首要条件是激发学生的学习兴趣。此处我巧妙运用“剪”和“减”的谐音，及时抓住学生渴求知识，渴求弄清困惑的心理，从而促使学生由好奇到对学习产生兴趣。从“要我学”转变为“我要学”。四、总结评价 今天，同学们通过自己动手、动脑收获还真不少，了不起！请同学们互相说一说你都有哪些收获。回到家里再把我们今天的收获说给爸爸、妈妈听好吗！作业布置课本第页想想做做第一、三、五题，做在书上。
