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1、管理评价中心法 (1)文件篓测试。即在文件篓中放置信件、备忘录和电话记录等文件。首先向应试者介绍企业的背景资料，告诉应试者他就是管理者，要他根据自己的经验、知识和性格全权负责处理文件篓中的所有文件;还可能要与业绩不佳的员工面谈、会见对公司产品或服务不满的顾客、分析公司的财务状况等。在测试结束时，每位应试者都会留下一些笔记、备忘录和信件。考官通过“文件篓测试”，对应试者5个方面的表现作出评价:1工作条理性2计划能力3预测能力4决策能力沟通能力。文件筐测验的特点:1文件筐测验具有灵活性。2情境模拟。3测的是被试者解决问题的实际能力。它能预测一种潜能。5文件筐测验能从多个维度上评定一个人的管理能力。
2、6文件筐测验还可用于培训、提高管理人员的管理技巧。 ()无主席小组讨论。主持人给一组应试者一个与工作有关的题目，让他们开展讨论。不指定负责人，大家地位平等,采用圆形的桌子,以使每一个位置都具有相同的重要性，也不告诉任何人他应该坐在哪个位置上。最后要求形成一致意见,并以书面形式汇报。几位考官观察应试者的表现进行评分。无领导小组讨论是评价中心最具有特点、最具典型的测评技术,也是一种常用的评估手段,常用于选拔企业中的优秀人才。此方法能检测出笔试和结构化面试难以检测出的多种能力和素质，能观察到考生之间的相互作用，能依据考生的行为表现对考生进行更全面、更合理的评价；考生的掩饰性较小,更易测出准确的个性就
3、与能力；能节省时间,可同时比较竞争同一岗位上多位考生；应用范围广泛，能应用于非技术性领域、技术领域、管理领域和其他专业领域等。 (）管理竞赛（又称商业游戏）。即把候选人分组，不为应试者分派角色,各组代表一家公司在模拟的市场上开展业务竞争。各个“公司”必须在一定时间内提交有关生产、广告或存货数量方面的决策。最后，根据每个应试者在小组中的表现进行评价。这种测试可以通过计算机进行模拟,也可以用人工操作进行。商业游戏的优点是有趣味性、模拟的内容具有真实感和竞争性。这种方法可以了解候选人的规划能力、组织能力、领导能力和人际沟通能力等素质。 (4)开报告会。了解候选人的沟通能力和说服他人的能力。 （5)案
4、例分析通过让被测人员阅读一些关于组织中的问题材料,然后让他准备出一系列的建议，以递交给更高一级的管理部门来考察被试者的综合能力和判断决策的能力,既可以考察一般技能，也可以考察特殊技能。 第二篇：品德评价法品德评价法 这是通过对学生品德进行肯定或否定的评价给予的激励或抑制,从而控制其品德发展的方向,提高道德的形成、发展的方法。品德评价法有四种主要方式:（）表扬与奖励（2)批评与惩罚（)评比(4）操作评定。运用品德评价法的要求:（1)要使学生不仅成为评价的对象而且成为评价的主体。(2）品德评价要实事求是，客观公正；（3）要贯彻奖励为主,批评惩罚为辅的正面教育方法。 所谓fc品德测评法是事实报告计算
5、机辅助分析的考核性品德测评方法。这种品德测评方法的基本思路是借助计算机分析技术，从个体品德结构要素中确定一些基本要素,再从基本要素中选择一些表征行为或事实,然后要求被测评者就自己是否具备这些表征行为与事实予以报告。报告的方式既可以是个别的谈话，也可以是集体的问卷。每个人所表征的行为事实，经过光电信息处理后,即储存于个人品行信息库中,然后计算机根据专家仿真测评系统对被测评人报告的表征行为进行分析,作出定性与定量的评定。但是目前有种新型的测评法,叫做drfinger大脑多元潜能测评，可以更真实的了解你自身先天的潜能、优弱势、主性格、潜意识性格以及职业规划的建议。建议如果想了解详细,最好做个这样的测
6、评深入了解品德评价法（）含义: 是指通过对学生已经形成或正在形成的思想品德给予肯定或否定的评价,以激励其上进,预防和克服不良品德的滋长的方法。品德评价的方式主要有表扬与奖励、批评与惩罚以及操行评定等。 ()运用品德评价法时要注意的事项 1）奖惩要适当，要有教育意义,不要滥用 2)奖惩要公平合理，实事求是，对学生要一视同仁。 )奖惩要及时,时机要恰当。 4)奖惩方式要多样化。 5）奖惩要注意学生的年龄特征和个性差异。 第三篇：中心学校评价、学校评价、学生评价竹林乡中心学校对孙海云老师的评价 孙海云老师是一名优秀的乡村青年骨干教师。小学高级教师，省、市级骨干教师，又是2022年、2X202X年杞县
7、明星教师,曾经多次被评为先进教育工作者、优秀教师、学科带头人、优秀班主任。她从教十多年来,她时刻以一个优秀教师的标准严格要求自己。在多年的工作中，她谦虚谨慎,求真务实,任劳任怨，她热爱本职工作,有强烈的事业心和责任感，具有扎实的专业理论知识和较强的教育教学业务能力。她能根据教学大纲、学生的个性差异,因材施教。十多年来,她把自己的青春献给了偏远乡村的教育事业，扎根农村、献身农村教育事业。她努力上进,辛勤耕耘，是教育教学中的楷模,是一位深受老师、学生和家长喜欢的好老师。 杞县竹林乡初中对孙海云老师的评价 孙海云老师是我校优秀青年骨干教师。自从她调入我校以来，她怀着满腔的热情,全身心地投入到了教学工
8、作中。她严于律己，以身作则,以教师这一职业为荣,以此为乐，在教学中投入了许多个人的感情和理想,表现出了对事业的不懈追求和勇于进取的精神。 在学校她积极实施素质教育，因材施教,注重激发学生的学习兴趣和求知欲,开发学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力。她从不懈怠一节课，不待慢一个学生,始终用自己良好的言行潜移默化地感染熏陶着每一位学生，在农村小学教育这块乐园中，以一颗火热滚烫的爱心，时时刻刻深爱着自己的学生,事事处处体贴着自己的学生。 总之，孙海云老师是一位深得学校、社会、学生喜爱的优秀乡村教师。 学生对孙海云老师的评价 孙老师自从教我们班后，深得同学们的喜爱,在实际工作中她关心、爱护、尊重每
9、一位学生。她能正确、公平地对待每一位学生,善待学生的错误,始终使师生关系融洽、和谐；孙老师还常常深入了解我们的思想动态、学习状况、家庭情况,能根据我们学生的个性心理特征，因人而异提出不同要求，进行因材施教,分类指导。 在具体的班级管理中,孙老师总是耐心细致地做好每一位学生的思想工作,像母亲一样关爱自己的学生，大胆培养学生干部,开展丰富多彩的班级活动。培养学生集体荣誉感和良好的行为习惯,形成了良好的班风、学风。 孙老师授课的方式非常适合我们,她根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。孙老师授课有条理，有重点，注意启发和调动学生的积极性,课堂气氛较为活跃；总之，孙老师是一个不可多得的好教师。
10、 第四篇：活动反思评价法.活动反思评价法 活动反思评价是基于学生对德育活动的心理体验及表现而进行的评价,通过反思来提高学生的自我觉察水平，以促进学生道德素质的全面提高。在这种评价过程中,活动反思本身已成为德育活动的有机组成部分,对发挥评价的激励与改进功能,具有重要的教育意义。活动反思评价在本质上是要帮助学生建立道德自律机制,促进学生德性成长与自我意识的同步发展。 学校组织的道德实践活动的反思评价分为以下两部分。一是活动过程中的评价和活动结束后的评价。活动过程中的评价,主要记录学生在活动过程中的表现、心理感觉、同伴评价和教师的评价，在活动过程中,随时记录来自不同方面的评价意见,同时也对不同学生的
11、活动进行评价，发表自己的意见,让学生在自评、他评、评他过程中不断得到有效刺激，让评价贯穿活动始终,以期产生良好效果。同时我们要求学生记录自己参与活动及活动后的心理感受、今后的努力方向等。对自己在活动中的想法、表现进行理性反思,对来自老师、同伴的评价进行重新思考，对自己的发展思路进行二次设计。我们还设计了自主评价,就是学生在道德教育活动中或活动结束后，客观分析自己的状况,及时进行自我调整、自我控制,促进自身不断完善的过程。在充分发挥外部评价的积极作用的同时,更加重视发挥学生自主评价的作用。学生参与自主评价的过程,不但可以帮助学生辨别是非、美丑、善恶，明确什么行为是合乎社会行为规范的，什么行为是违
12、背社会行为规范的,而且可以使学生养成“三省吾身”的好习惯。不仅可以学会正确地评价自己,提高自我教育能力，而且可以客观地评价他人，对待他人。教师可引导学生在评价时注意品德发展的阶段性、可变性和社会性,注意和家长交流，吸收家长的建议，要关注自己的进步和多方面的发展潜能。 前一段时间，我们在实验小学进行了一周的见习，那时候的他们刚结束期中考试，正在准备举行运动会。可是,我们在五天里还是学到了不少东西。 就拿在小学里举行的运动会来说吧。运动会是星期四举办的,可是学校还是事先做好了准备,前一天的下午学校集中老师进行开会,对运动会的相关事件进行分配安排。那些小孩子们也是早早就在准备了，每天下午放学了就开始
13、练习方阵、排练舞蹈。那天开始时，每班都按学校的要求搬着椅子,按规定的地点坐好(其实我觉得让一个低年级的学生搬那么重的椅子是很危险的事）。接着由高年级学生主持讲话,学校领导讲话,然后就是各年级的舞蹈表演。 田径比赛是分年级进行的，还有扔沙包跟投实心球，做仰卧起坐等等。低年级的学生是扔沙包,高年级的学生是投实心球，这样分出来有利于保护学生的身体健康。 第五篇：矩阵风险评价法矩阵风险评价法 rls:危险源风险度 :发生事故的可能性:重点考虑事故发生的频次、以及人体暴露在这种危险环境中的频繁程度 ：发生事故的后果严重性，重点考虑伤害程度、持续时间 等级（分)标准在现场没有采取防范、监测、保护、控制措施
14、。危险危害的发生不能被发现(没有监测系统）或在正常情况下经常发生此类事故或事件事故发生的可能性l（3分）(分)(1分） 危险危害的发生不容易被发现,现场没有检测系统，也未作过任何监测，或在现场有控制措施，但未有效执行或控制措施不当；危险危害常发生或在预（4分)期情况下发生没有保护措施(如没有保护防装臵、没有个人防护用品等）,或未严格按操作程序执行或危险危害的发生容易被发现（现场有监测系统)或曾经作过监测或过去曾经发生、或在异常情况下发生类似事故或事件危险危害一旦发生能及时发现，并定期进行监测或现场有防范控制措施，并能有效执行或过去偶尔发生危险危害事故或事件有充分、有效的防范、控制、监测、保护措
15、施或员工职业健康安全意识相当高，严格执行操作规程；极不可能发生事故或事件等级法律法规及其他要求伤害程度发生死亡、火灾、爆炸、群体中毒公司形象影响重大国内影响严重违反法律、法规（分)事故后果的严重性截肢、严重骨折、中毒、复合伤害、致违反法律、法规命伤害、职业癌、其它导致寿命严重缩短的疾病、急性不治之症（4分）行业内影响（3分)划伤、烧伤、脑震荡、严重扭伤、轻微骨折、耳聋、皮炎、哮喘、与工作相关潜在违反法规的上肢损伤、导致永久性轻微功能丧失的疾病省内影响表面损伤、轻微的割伤和擦伤、粉尘对不符合公司的方针眼睛的刺激、烦躁和刺激（如头痛)、公司及周边范围、目标、规定导致暂时性不适的疾病。（2分)(1分） 完全符合几乎无伤害形象没有受损风险度应采取的控制措施实施要求不可接受的风险（20-25)不宜开始工作或继续工作,直至风险降低为止，对改进措施进行评价。如果即使投入无限的资源也不可能降低风险，就必须禁止工作。立刻纠正重大的风险（15-16）对于尚未进行的工作，则不宜开始工作,直至风险降低为止。为降低风险有时必须配给大量资源。当风险涉及正在进行中的工作时，则在继续工作的同时就应采取应立即或近期整改急措施。建立目标,实施管理方案、采取紧急措施降低风险,建立运行控制程序，定期检查、测量及评价风险程度r及控制要
