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1、新课程以一切为了学生的发展为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观点，展现了学生本位意识。班主任是班级教育的组织者和领导者，更应倡导新型的学生观，转变教师角色，走进学生的心灵深处，倾听孩子的声音。怎样才能使教育过程成为师生情理互动的愉快过程？是教育成为愉悦心灵，以感情赢得感情，以心灵感受心灵的过程。在以学生为本、以学生为主体意识的新型教育教学理念下，尊重学生，珍视学生的独特性、创新性，以师爱为重点的教育是新课程新理念下教育成功的一把金钥匙。新型的学生观是以学生为本，强调学生的主体意识。这就要求教师“蹲下身子与学生说话，走下讲台给学生讲课，”用心去倾听孩子的声音。一是要尊重学生人格。教师对
2、学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的。教师要体验所谓尊严对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。作为班主任，在上课和班级管理上要发扬民主作风，心平气和的对待每一位学生。在批评学生的错误和缺点时，班主任要努力克制自己的情绪，宽容的给其一个为自己辩解的机会，激发学生奋发向上，努力改正错误。教师应以高尚的品德、出色的教育、真诚的感情与学生平等对话、沟通情感、走进学生的心灵深处，才能与学生产生心灵共鸣。二是要张扬学生的个性。通常在学生的潜意识里，对班主任有一种畏惧心理，这样即限制了学生的个性张扬，也使学生的自尊、自立、自强得不到充分的展现，又使班主任不易发现学生存
3、在的独特的特质，甚至严重到班级管理工作做不到位，使班级处于脱节状态。班主任可在教育工作中让学生主动发挥能动机制去分析自我，找出自身人格中的弱点，从知行统一的角度自我调整心理状态，自我消化内在冲突，不断攻克自我，再造自我，始终保持人格系统处于和谐均衡发展水平，促使学生优良人格的形成。三是要培养学生健康人格。一个孩子学习上的缺陷，不一定影响他的一生，而品格上的缺陷，可能贻害他一辈子。孩子真正处于身体发育和心理发育的重要时期，又面临着学习、升学等各种压力，加之社会上存在着一些负面影响，使一些学生不同程度地存在着心理障碍和心理疾病。班主任随时可通过咨询解答、心理辅导等巧妙机智地使学生意识到自己的人格缺陷及危害的深刻性，产生致力除恶疾的信心和紧迫感，同时让学生悟明一个人不能失去希望，适时的进行挫折教育，在班级选出敢于拼搏、自强不息、性格活泼开朗，团结友爱的“酷”男孩和活泼可爱自尊自爱的“阳光”女孩。让他们对世界始终怀有活泼鲜灵的兴趣，开辟精神第二空间，让学生尽心倾吐心理的浊气与俗气，重铸更亮泽沁香的自我。总而言之，人格是在先天心理结构上和后天环境教育影响下形成的。班主任只有潜心提升育艺，把阳光撒向每一个角落，就可以培养出新理念下更多身心两健的人。
