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1、浅谈小学生交往礼仪教育的内容设计论文关键词：小学生交往礼仪养成教育内容设计论文摘要：随着全球化的开展，礼仪在人际交往中的作用越来越重要。小学生交往礼仪是指小学生在日常生活中与教师、家长、同学、朋友及其别人员交往中表达良好礼节、习惯等行为方式。它是一种养成教育，需要建立一套科学化、时代化、序列化的内容体系。根据小学生身心特点、认知才能，可以将小学生交往礼仪教育内容设计为“三级九档。小学生交往礼仪教育对整个社会的净化与美化有着重要的意义。一小学生交往礼仪是指小学生在日常生活中与教师、家长、同学、朋友及其别人员交往中表达良好礼节、习惯等行为方式。礼仪是交往的产物，由交往产生，随着交往的开展而进步。所
2、谓交往，指的是人与人之间的往来接触，它是人与人之间的一种双向或多向行为。在人与人之间的接触中，进展交际的双方或多方通过积极主动的互相作用，到达沟通信息、交流感情、增进理解、开展友谊、互利合作的目的。“交往是社会生活的开端，同时也是社会生活的根本内容。交往既是作为人类的成员所必需的，也是人们生活顺利的重要标志。可以说，分开了交往，人们的生活寸步难行。人类生活离不开人际间的交往，怎样开展交往?“礼仪为人们的交往运载了文化认同、观念认同，以及一整套相应的语言、行为形式与标准。交往礼仪，即在交往中要理论和遵循的形式与标准。小学生交往礼仪教育是一种“养成教育。所谓“养成，就是培养而形成。“养成始于“养，
3、终于“成。“养的出现，是人类文明进步的起点，人类形成之初，原始人为了生存，除了采集野生植物，还要进展狩猎。后来，人们逐步地认识了野生植物的生长规律和野生动物的习性，于是就开场种殖植物驯养动物，并获得了成功，由此创始了人类文明进步的起点。这一“养的过程，就是“驯、育、培的过程。人的养成不同于动植物驯化之处在于它具有社会性特征，是个体不断社会化的过程。人的社会化关键在少年时期，因此礼仪养成的最正确时间是个体社会化初始时期，所以我们强调交往礼仪养成从小学生抓起。“小学生交往礼仪养成就是要在个体社会化初始阶段小学阶段通过一系列教育干预使礼仪成为小学生交往中的实际行动，让交往礼仪内化为小学生品德和性格的
4、一局部。值得注意的是，苟子说：“不闻不假设闻之，闻之不假设见之，见之不假设知之，知之不假设行之(苟子儒效)。可见，闻见和知虽然重要，但不如行重要，行是学问的目的，养成是礼仪教育的目的。黑格尔认为，一个人做了这样或那样一件符合伦理的事，还不能说他是有德的，只有当这种行为方式成为他性格中的固定要素时才可以说他是有德的。那么同样可以说，一个人做了一次或两次符合礼仪的事，还不能说他是有礼的，只有当这种行为方式成为他性格中的固定要素时才可以说他是有礼的。小学生交往礼仪养成要通过长期的养成教育，使学生在交往实际中把符合礼仪的言行固化。小学生交往礼仪养成应以“养为手段，以“成为目的。二小学生交往礼仪教育作为
5、小学德育的重要局部，是时代的需要，是文明礼貌的详细表现，也是促进、加强和改善人与人之间交往的重要手段。必须强调的是，小学生交往礼仪教育不同于其它形式的礼仪教育，它的对象是孩子。对孩子提要求要“近一点、小一点、实一点。提出的要求要明确而不模糊，详细而不抽象。因此，小学生交往礼仪教育要建立一套科学化、时代化、序列化的内容体系，使孩子们在相应的年龄阶段得到潜移默化交往礼仪行为养成，开心快乐地学会交往，学会与人友好相处。根据小学生身心特点、认知才能，笔者认为，可以将小学生交往礼仪教育内容设计为“三级九档，即将交往礼仪养成要求全面落实在低年级、中年级、高年级三阶段的序列中，每个阶段又根据学生层次分为“一
6、、二、三档，一档是该阶段每个学生都必须做到的交往礼仪根本要求，可以称为“普遍档，二档是在做好一档的根底上，对大局部有才能到达的学生提出的交往礼仪要求，可称为“进步档，三档是在能做好一档、二档的学生中小局部表现突出的学生提出的拔高要求，可称为“优秀档。详细内容如下:(一)低年级阶段(一、二年级)一档:1.上下课起立，双手自然下垂，向教师行注目礼，问好(或向教师再见)。2.进校第一次见教师，微笑问好，离校时主动与教师再见。3.每天起初见到同学，互相问好。4.自己离(归)家时，向家长打招呼。5.会使用礼貌用语:请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。二档:6.课堂提问要先举手，答问要立正。7.进教
7、师办公室，喊报告或敲门，听到“请进或看到示意方可进人，并主动与办公室内的教师打招呼。8.出人教室不拥挤，楼内行走，慢步轻声靠右行。9.对待同学不起、不叫绰号。10.家长离(归)家时，主动打招呼，递接物品有礼貌。三档:11.和教师谈话时，适时适度的与教师交流，虚心承受指教。12.尊重教师，不在背后议论教师。与教师意见有分歧时，以尊敬的态度，主动与教师交换意见。13.同学有进步，要衷心祝贺，不嫉妒;要热情帮助有困难的人，不自私;同学遇到不幸，要同情抚慰，不旁观。14.认真听长辈谈话，不随意打断长辈的话。巧对爷爷、奶奶等长辈要用尊称。(二)中年级阶段(三、四年级)一档:1.校园里要保持仪容整洁，正确
8、行队礼。2.就餐先请长辈人座，自己再人座。3.接听 、打 时使用文明用语。4.做客时要先敲门，得到主人允许再进人，进门先问好。t.待客要热情，称呼有礼貌。二档:6.在集体活动中懂得互相尊重、互相谦让。7.用餐时不高声交谈，咀嚼不要太响。8.打 时保持声音柔和清楚，放话机时应讲“打搅了或“再见之类的交际用语。9.做客时不随意翻动主人的东西。10待客时要主动请坐，双手端茶敬客人。三档:11.乐于与人合作，能听取别人的合理意见，不固执己见。12.学校来客人时，主动问好，并为客人引路。13.用餐时，懂得给长辈盛饭、用公筷敬菜。14.咳嗽、打喷嚏时，不要面向餐桌或其别人，或用餐巾纸捂住嘴。15.主人(客
9、人)发问时，要大大方方地答复，语言要客气。(三)高年级阶段(五、六年级)一档:1.与人交谈时态度诚恳、语言文雅、举止大方。2.看见老幼病残孕和怀抱婴儿的乘客主动让座。3.在公共场合，要做到人多排队，不随地吐痰、不乱丢果皮纸屑等。4.尊重别人，遇到问路，认真指路;遇外宾要有礼貌，热情大方，不围观尾随。5.网络联络时，要文明。二档:6.与人交谈时眼睛凝视对方，认真聆听对方谈话。7.观看演出时，不乱喊、不起哄。8.尊重别人的饮食习惯。9.尊重同学、客人的民族习惯。10.要擅长网上与人文明交流，不阅读、不发送不良信息。三档:11.做到“立如松、坐如钟、行如风、卧如弓。12.尊重别人人格，不失礼、不践约
10、、不误时。13.与外宾见面交谈时要落落大方、以礼相待。14.使用好根本体态语言:微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、答复下列问题起立。巧不进营业性电子游戏厅、网吧，不沉溺虚拟时空，不在网上侮辱欺诈别人。三我国当代著名教育专家关鸿羽提出:“个人假如丧失了文明礼貌，就难以在人群中生存;集体丧失了文明礼貌，就会在竞争中败北;社会假如丧失了文明礼貌，就会给国家和民族带来无穷灾难。弘扬中华礼仪的优良传统，进步青少年的礼仪程度，培养彬彬有礼的21世纪中国公民，光大礼仪之邦的美妙形象，是新时期教育工作者的神圣使命。礼仪是一个国家文化与传统的象征，也是治国教民的经典，还是衡量一个社会、一个国家文明程度的重要标志。良好的礼仪对整个社会的净化与美化起着积极的作用。随着对外开放，国际间经济、文化交流日益频繁，公民穿衣打扮、举手投足虽然是个人的小事，但小节之处显精神，举止言谈见文化。不拘小节，自以为是，我行我素将会有损国家和民族的整体形象，造成的损害将是无形和难以估量的。交往礼仪的养成必须从小抓起。因此，小学生交往礼仪教育是促进孩子们的安康成长和国民素质进步的教育，是为中国走向世界打下坚实根底的教育。
