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1、 二年级下册语文课本教案 【教材简解】这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法。描绘了雨后天空的漂亮风光：有云时，云朵千姿百态逗人宠爱;有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美妙与和谐。 【目标预设】 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。 2.学会用课文中“有的像有的像”这样的句式说话。培育学生语文综合表达力量，自主制造力量。 3.了解雨后天空的漂亮风光，培育学生喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。 【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态;无云时，天空的干净。 【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣
2、”为中心，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增加合作精神。努力建立开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的乐观性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的气氛，培育学生的创新思维和创新力量，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，到达进展思维，积存语言的目的。 【设计思路】全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。其次自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房
3、子里飞来飞去，尽情玩耍，好玩极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并渐渐散去了。第六自然段写云散后，天空显得特殊洁净、明媚。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观看空中的风光，符合儿童心态，表达了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童宠爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积存。课文字里行间布满着对美妙大自然的宠爱，有利于对学生进展喜爱自然、爱惜环境的训练。 【教学过程】 一、复习引入： 1.(课件演示雨过后天空飘浮云朵) 刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些淘气的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还熟悉吗? 2.出示词语：来不及玩耍突然
4、洁净 指名读(表扬：你能读对这些词语，真棒!) 让我们都来读这些词!齐读 3.下面的词语有些难，你能读好吗?(出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天) 谁想读?哇!这么多人想读!那就让我们开火车读! 这列小火车开得可真好!还有谁想读?那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想方法读出词语的感觉。 相机点评：你能读出美，真灵活! 教师听了，忍不住也想读，给我一次时机，好吗?(师范读可以加动作) 教师信任，你们能读得比我好，有信念吗?好，让我们一起朗读!(齐读) 3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了!(出示小鸟飞来，播放鸟叫)它们看到这么多的白云，心里会怎么想?
5、(指名2人) 4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特殊地惊喜，于是都忍不住说：(出示文字，引读) 喜爱这些白云吗?哪个字最能看出小鸟的惊喜呢?你来读一读。(点评) 让我们学着他一起朗读! 5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子!(师板书，生读题) 二、学文感悟 (一)观赏云房子 1.小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了!小鸟都造了哪些云房子，想知道吗?请小朋友赶快翻开书，自由朗读课文其次小节，用笔划出小鸟造的云房子。 2.小鸟们造了哪些云房子呀?指名答。(生答师贴图) 3.喜爱这些云房子吗?那就要把这段话努力读好(出示文字)。来，我们一起试试。(生齐读) 4.小朋友们读得
6、真流利。这么多的云房子，你最喜爱哪一座呢?请你把它读给好朋友听，比比谁读得好?(自由读) 谁情愿把自己最喜爱的云房子读给大家听?(指名67人试读)适当提问和点评： 为什么喜爱? 你的“美美地”读得特殊棒，我似乎看到了盛开的花儿。 不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是得意极了! 见过礼堂吗?小朋友们，我们现在就在小礼堂里上课呢!很宽的礼堂比它宽许多呢!(动作) 呀，你的大楼房真的是很高。 你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小? 大家感觉到这座云房子真小啊! 略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 这真是一座小巧玲珑的房子。 谁能连起来读好这些云房子?(指名连读) 点评：你能读出美，
7、了不起! 让我们都来读，我信任大家肯定能读出云房子的美!(齐读) 现在，请大家合起书。 4.是啊，这些云房子太美了!你们看，它们有的像有的像有有也有。(引读，强调)以后假如小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜爱你! 5.瞧，今日礼堂里也飞来了你们这群得意的小鸟!你们造的这些云房子真美丽啊! 6.咦，这座云房子是谁造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介绍一下吗? 指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子? 指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不简单!谁来试试? 指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难!谁会? 指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了!谁有这个本事?(指名) 你介绍
8、得太好了!让我们都来造这些云房子吧!(教师领学生边读边加动作) (二)想象云房子 1.你们造出了这么多美丽的云房子，还能再造一些吗? 出示句式：我们造的房子有的像。 指名介绍(充分让学生说)，相机表扬。 2.我发觉有些小鸟能造好几种房子呢!假如用下面的句式介绍就更好了!(生小组思索争论) (出示句式：我们造的云房子真美丽啊!它们有的像_，有的像_)(3人) 指名连起来答复 你呀，太能干了!掌声送给你! (三)感受云房子 1.是啊，你们造出了这么多各种各样、美丽的房子，想干什么呀?( 我想请别人来看看。 你真棒，知道美的东西要与别人共享! 我想住进去休息。 忙了这么久，赶快歇歇。 2.你们玩得这
9、么快乐，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读!(出示第3、4节) 咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀?我想听一听! 教师想到你们家做客，欢送吗? 听说有只小鸟造出了美丽的房子，我想看一看，在哪儿呢? 还有谁的房子更得意? 谁的房子最与众不同? 3.你们真是一群热忱的小鸟，让我们再来快乐的读好这两段话! (四)告辞云房子 1.突然，呼啦啦吹来一阵风(多媒体演示房子变小了) 2.发生什么事了?(生答) 3小鸟们，看到这些，你是什么心情?(指名)那你用朗读表达自己的心情吗?(出示：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?) 我很焦急。我来读 这么美丽的云房子没了，我觉得难过，我来读 云房子怎
10、么就没了，我觉得很惊奇。我来读 3.让我们一起读出心中的疑问吧! 4.咦?云房子究竟哪儿去了?小鸟们，你们一起告知我! 生齐答。 虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样洁净，水汪汪的，还有那笑眯眯的太阳(贴太阳)，依旧那样漂亮!(出示内容) 这时的天空多美啊!谁能美美的介绍?(2人) 这样的风光，真让人沉醉。我想把这美景永久留在心中!(师范读，看状况) 5.这么美的画面，真像一首漂亮的小诗!(师读前面，生读后面) 美吗?让我们再来读一读，留住这漂亮的风光!(齐读) 三、总结课文： 1.虽然云房子没有了，可那漂亮的云房子仿佛还出现在我们的眼前。得意的小鸟们，让我们再次感受云房子的漂亮!(播放动画、
11、生配音、师动画) 2.大自然是多么的美妙与和谐啊!小朋友们，只要我们做一个有心人，多观看，大自然还有许多美妙的景象等着你发觉! 四、续编故事： 有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么?发挥你的想象，续编故事。 板书：有云千姿百态 天晴干净明丽 二年级下册语文课本教案2 【学习目标】 1、熟悉“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3、感受文中美的因素，培育环保意识，使学生情愿参与植树活动或树木认养活动。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、猜谜语： 脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴
12、像伞。 2、板书课题，指导读题： 松 sng 是平舌，鼠 sh 是翘舌。 3、看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢? 二、熟读课文，初步感知 1、听教师读： 同学们边听边想你知道了什么? 2、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。 教师巡察，相机指导。 3、朗读反应指导。 三、自读感悟 1、练读自己最喜爱的局部。 2、汇报沟通： 指名读第一段： 说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 谁喜爱其次段?指名读： 留意读出思索的语气。 谁喜爱第三自然段? 说说读第三自然段时是什么心情： 用担忧的语气朗读课文。 生试读师指导师范读生练习指名读齐读。 指名读第四、五、六自然段： 指导学生观看插图想
13、象，并读出喜悦的语气。 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动“画将来” 1、学了这篇文章，你喜爱小松鼠吗?为什么? 2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺立的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 五、教学反思 在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得准时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些。之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上。接着我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去查找自己提出的问题，学生会比寻常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划诞生字词，在朗读前必需对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。 其次课时 一、认字 1、初步感知： 出示生字词： 聪慧
