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1、小学数学老师工作方案2023年小学数学老师工作方案新的一学期开场了,为了不断提升自己的精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和进步教育教学程度的过程,小学数学老师工作方案。根据实际情况我拟定以下个人工作方案:一、加强学习,进步认识读书学习注重个人素质的培养,不贪名利,实在进步自身理论程度和业务程度,力求为学生创造最好的教育。用教育理论武装自己,为了自己的教育教学此文转自尽快的进步,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.,如:师生沟通的艺术,教学策略,教育新理念,课堂管理的策略。除了读有关教学的书籍外,我还要不断去读其它的书籍,来武装自己的思想
2、二、以身立教,为人师表师德老师职业作为一种以人育人的职业。老师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此,老师必须 “美其德,慎其行”,不能出现一点疏漏。加强自我管理作为一名老师,我要时刻提醒自己,我效劳的对象是很多的孩子,不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期,我将严格遵守劳动纪律,不迟到,不早退,不随意串课要课。在工作中,时刻注意自己的形象,穿戴整洁、朴素、大方,举止文雅,带头遵守学校的各项规章制度,积极参加各项活动及公益劳动,为学生树立良好的学习典范,同时,也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的老师形象。三、潜心教研,进步素质教育教学离不开教学研究,为了进
3、步自己的教学,我要积极向同伴学习,多走进同组老师和优秀老师的课堂,并积极完成每周的教研,把握组内开展的各种学习时机,向同组老师学习.在同伴互助的根底上进步自己的教学质量, 尝试课堂创新,改革传统的教学方式-老师教,学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究才能.在本学期中,我将运用多种灵敏的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析p ,认真设计每一节课,并及时对每节课进展反思,认真分析p 课堂中出现的问题,并及时进展反思记录. 充分发挥自己的特长来吸引学生,使学生喜欢自己的课,并能在自己的课堂上得到开展,能满足学生成长和走上社会的实际需要,有足够的理论性教学环节。四
4、、关爱学生,无私奉献本学期,我担任三年级数学教学工作。在工作中,要注意转变观念,端正思想,尊重学生的人格,建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中,我对学生要本着关心保护与严格要求的原那么,不偏袒好学生,更不歧视差学生,要爱得有方,严得有度,特别是对后进生,决不挖苦挖苦他们,更不体罚和变相体罚他们,要擅长发现学生身上的闪光点,并为他们创造展示自我的时机,帮助学生树立信心,矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“,即爱心、耐心、信心、恒心,以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片热诚,坚持不懈的做好本职工作,不惜时间,不计报酬。做好对学生的家访工作,尤其是对后进生要逐一进展家访,加强与
5、学生家长的沟通,帮助父母重新认识自己的孩子,找到孩子真正的致差的原因,变革教育方法,并有意识地诱导家长反省自己的失误,认识孩子的开展变化,变盲目配合为协作教育。总之,我会从自我做起,维护人民老师的良好形象,严肃认真、全心全意地做好本职工作,以良好的师德回报社会。2023年小学数学老师工作方案一、教学目的:1、理解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。2、理解比例的意义和根本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,可以判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比拟简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3、会
6、看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4、认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。5、能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。7、经历对“抽屉原理”的探究过程,初步理解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,开展分析p 、推理的才能。8、通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比拟合理的、灵敏的计算才能,开展思维才能和空间观念
7、,进步综合运用所学数学知识解决问题的才能。9、体会学习数学的乐趣,进步学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二、教学资分析p 这一册教材包括下面一些内容:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等,资料共享平台小学数学老师工作方案(s:/.)。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面,这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数,理解负数在实际生活中的应用。比例的教学,使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识
8、和经历的根底上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探究与学习,掌握有关圆柱外表积,圆柱、圆锥体积计算的根本方法,促进空间观念的进一步开展。在统计方面,本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例,使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测,但如不认真分析p 也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测,明确对统计数据进展认真、客观、全面的分析p 的重要性。在用数学解决问题方面,教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,体会如何对
9、一些简单的实际问题“模型化”,从而学惯用“抽屉原理”加以解决,感受数学的魅力,开展学生解决问题的才能。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历,安排了多个数学综合应用的理论活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和理论才能。整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后,引导学生对所学内容进展一次系统的、全面的回忆与整理,这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习,使原来分散学习的知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知构造,为
10、初中的数学学习打下良好的根底;同时进一步进步学生综合运用所学知识分析p 问题和解决问题的才能。教学重难点:1、能比拟纯熟地进展四那么运算,会使用简便算法,会解学过的过程。2、掌握几何体形的特征,可以比拟熟悉地计算一些几何体形的周长、面积和体积,并能应用。3、掌握统计的初步知识,可以看和绘制简单的统计图。4、可以比拟灵敏的运用所学的知识解决生活中的简单的实际问题。三、学生根本情况分析p :我所任教的六年一班共有30学生人,其中男生12人,女生18人。大局部的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯,空间观念较强。上课时都能积极考虑、主动、创造性的进展学习。但从上学年的知识质量验收的情况看,学生的存在
11、明显的两极分化,后进生的面还是大,针对这些情况,本学期在重点抓好根底知识教学的同时,加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面进步及格率和优生率。四、教学方法设计:1、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。2、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强根底知识的教学,使学生实在掌握好这些根底知识。5、学生能预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。6、老师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作才能和发散思维才能。7、利用小组
12、讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发, 自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。8、培养学习数学的兴趣和自信心,使每位学生的才能有所进步。9、表达学生的主体作用,让学生爱学、会学,让学生掌握学习方法。10、教学与理论活动相结合因材施教,每一堂课教学内容的设计都根据教学目的和学生的根底,创立问题情境,设计符合学生认知规律的教学过程。五、教学进度与课时分配。根据课程方案和教学内容合理安排教学进度,不随意增减课时。确保教学质量。(一)主要针对学生在课上的学习状态来评价。1、看学生的学习状况,学生学习的主动性是否被激起,能积极地以多种感观参与到学习活动之中,精神振奋,有强烈的
13、求知欲望。2、看学生的参与状态,学生参与学习活动中的数量、广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志,学生要全员参与,有效参与。3、看学生的学习方式。是否由被动学习变为主动学习,是否由个体学习到主动合作学习;是否由承受性学习变为探究性学习。4、看学生在自主、合作、探究学习上的表现。 学生在学习过程中,是否全身心地投入、是否发现问题,提出问题,积极解决问题,是否敢于质疑,擅长合作、主动探究并有实效,是否围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听,提出有效建议。5、看学生学习的体验与收获。学生在学习过程中,90%以上的学生可以互相交流知识、交流、体会,交流情感由自悟觉悟感悟醒悟,在获取丰富知识的同时形成了一定的学习才能。量化评价评价标准:第1项8分;第2项3分;第3项6分;第4项8分;第5项2分;第6项8分,总计35分。(二)教学效果评价1、看教学目的达成度如何,老师是否高度关注学生的知识 与才能、过程与方法、情感态度价值观的全面开展。2、看教学效果的满意度,学生在老师的指导下,积极主动参与,90%以上的学生掌握了有效的学习方法,获得了知识,开展了才能,有积极的情感体验。3、看课堂训练题设计,检测效果好。量化评价标准:第1项4分;第2项7分;第3项4分。总计15分。第 页 共 页