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1、五年级语文教案古诗诵读韩食 【教材简析】这是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食节禁火,然而受宠的宦官,却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。 【教学目标】 知识与技能:了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 过程与方法:借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 情感态度价值观：体会作者表达的思想感情。 【教学重难点】 教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 【教具准备】小黑板。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、检查预习效果及自学能力。 ()指名读。（读后评读）（2)填空练习。韩食这首诗是（唐代）诗人（)所做。 二、教师点拨
2、。 (1）知诗人,解诗题。韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，大历十才子之一。原有诗集,后散佚,明人辑有韩君平集。寒食是我国古代一个传统节日,一般在冬至后一百零五天,清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火,只吃现成食物，故名寒食。（2）明诗意,感情读。 师:自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。 春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。诗人立足高远,视野宽阔，全城景物，尽在望中。春城一语，高度凝炼而华美。春是自然节候,城是人间都邑，这两者的结合,呈现出无限美好的景观。无处不飞花，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说处处飞花，因为那只流于一般性的概括,而说
3、是无处不飞花,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说无处不开花,而说无处不飞花,除了飞字的动态强烈,有助于表现春天的勃然生机外,还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。飞花,就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说落花而说飞花,这是明写花而暗写风。一个飞字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古,主要是其中的警句春城无处不飞花，而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个飞字。 寒食东风御柳斜，春风吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在,只能由花之飞,柳之斜来间接感
4、知。照此说来,一个斜字也是间接地写风。 第三、四句,论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以赐近臣,以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。日暮汉宫传蜡烛，皇帝特许重臣五侯也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷）到五侯之家,沿途飘散的轻烟会引起诗人的特别注意。 (3)悟诗情。师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移,一二写白昼,三四写夜晚，日暮则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可,特敕街中许燃烛(元稹连昌宫词),才是例外。除了皇宫,贵近宠臣也可以得到这份恩典。谁优先享受到这种特权的 读到这里，你会想到写什么 (4）朗读全诗。 三、作业设计： 有感情的朗读课文，练习背诵四、板书设计: 寒食韩翃 春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。1
