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1、化学实验与学生素质培养的研究与探索化学实验教学是培养学生观察能力，动手能力，思维能力，创新能力为核心的素质教育的重要途径。在中学化学教学中要充分发挥化学实验的特有功能，通过化学实验培养学生实验操作的能力，通过实验探究，培养学生的创新思维；提高学生的动手能力；下面我谈谈我对化学实验与学生素质培养的研究与探索的一些看法。一、如何在探究性化学实验教学中，培养学生的创新思维的科学素质探究性化学实验不同于书本上的那种“照抄照般”式的常规实验。探究性实验教学可以深入地培养学生观察能力、分析问题能力特别是解决问题的能力、实验的设计能力以及根据实验现象来分析判断得出正确结论的能力，很好地提高学生理解和掌握化学
2、知识，并能对以前所学知识进行拓展，及时发现一些新的化学知识。那么如何有效实施探究性实验教学呢? 下面我举教学实例来说明。探究性实验教学案例-二氧化碳性质探究首先 设计问题引导学生发现问题教师：紫色小花为什么要喷水后在放入二氧化碳中，水有什么作用？喷水后发 生什么变化？学生：每小组议论。（发现问题） 其次 指导学生探究、解决问题 教师：问题1、通过该实验能证明二氧化碳和水反应吗？学生：考虑、辩析、提出假设（问题2）：将紫色小花不喷水直接放入二氧化碳中，描述现象，1紫色小花变成红色， 2紫色小花不变色还是紫色，老师：（引导学生思考、调整）问题3、为什么紫色小花喷水后放入二氧化碳中就变红呢？学生：（
3、考虑、调整）1、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色小花变红 色 2、没有碳酸生成，所以紫色小花不变红色老师 最后 总结评价促进学生发展老师：分析学生进行实验探究的过程全方面进行评价（略）通过实验探究不只是在于使学生得到理想的实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果自己亲身经历了整个实验的过程艰辛，使学生才能对什么是科学、什么是科学实验有较为深刻的印象，才能在化学实验过程中受到科学过程和科学方法的掌握，形成正确的科学素质。不重视实验过程，就等于把千变万化的化学现象变成了静止的，何况学生早从教师的表演实验和书本上知道这些现象了，就象一些的侦探电影那样，没有设计悬念，就激发不起学生的思维
4、兴趣，如果没有发现时的一时兴奋，就感觉不到科学知识的重要性。二、布置恰当的化学实验习题，激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力化学实验习题既是检验化学教学的效果，又是对学生实验要求较高的特殊方式。至于选用什么实验原理，通过什么方式，使用哪些仪器和药品，实验步骤如何去操作和实验过程中需要注意哪些事项等都由学生亲自设计。这不只是提高学生综合运用化学知识解决实际问题、还可通过实验使学生学会设计分析处理化学实验的全过程、从而感受到成功带来的欢乐，培养学生的创新素质和创新精神。那么怎么选择、安排恰当的化学实验习题呢？关于化学实验习题的选择多数依据教学内容要求和学生的实际情况，方法多种。如：我根据教学需要
5、我给学生留一个探究铁生锈的家庭小实验，叫学生根据我的要求完成实验，并记录现象，然后总结，学生感觉效果很好。 三、通过化学课外实验，引导学生主动参与实践、培养大胆创新的素质学生通过课外化学实验活动目的是在于将“化学面向生活”“面向社会 ”，使化学课程的教学更贴近生活，贴近社会。落实化学课外实验及其要注意联系社会实际和学生的生活情况，从而可以培养学生的科学素质，使学生感到化学就在自已身边，身边到处都是与化学有联系的；也可使学生在掌握和理解化学知识的基础上，能够明确所学的化学知识对社会的重要性和如何做；同时对化学的学习充满了热情，因此通过化学课外实验来解释和解决日常生活中的一些现象和社会环境问题，对
6、于拓展化学实验的操作，具有非常重要的作用。那么怎样开展化学课外实验呢?我采用了下面几点方法：1、把与生活、社会贴近的素材提供给学生，引导学生去亲自实践、去大胆创造。2、构建和协的师生关系，对学生说一下鼓励的话“你们一定能顺利完成实验行，你们一点也不比老师差，老师非常欣赏你们”。这样可以调动学生乐于思考去勇于去发现问题，乐于解决问题。3、提供必要指导，使学生树立坚定的信心。化学课外实验案例（略）: 在化学新课程标准中明确指出学生化学素质的发展目标：是要学生经历对化学物 质及其变化进行探究的过程，进一步明确科学探究的重要性，激发学生学习科学探究的基本途径；培养学生较强的设计问题的意识，使学生提出的问题有探究的价值，培养学生勤于质疑，勇于思索，使学生养成有独立思考问题的意识，善于小组合作，养成集体利益高于一切；并且对自已的化学学习过程进行反思，养成自主学习化学的好习惯。所以说通过化学实验教学更有效培养学生素质提高学生化学学科素养。
