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1、2、3、4的乘法口诀教学设计教学内容：试验教材二年级上册第四单元课题：2、3、4的乘法口诀一.教学目标1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构 2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法3.培养学生的抽象概括能力二.教学重点和难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法 难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系三.教具和学具 教具：29根同样长的小棒 学具：16根同样长的小棒四.教学过程设计（一）复习准备 教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思23读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
2、34读作（）乘以（），表示（）个（）相加；45读作（）乘以（），表示（）个（）相加；67读作（）乘以（），表示（）个（）相加你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数现在教师和你们比赛，看谁算得快（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）（二）学习新课1教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；22=4
3、，22=4，教师板书）（3）谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书表示2个2得4乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2口诀的后半部分是积（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 21=2 一二得二22=422=4 二二得四2教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形（指名一位学生在黑板上演示）（2）引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，
4、2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式（根据学生的回答，教师板书：33=6，32=6）32表示什么意思，试一试编一句乘法口诀（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀学生回答后，教师板书：333=933=9三三得九3教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀一摆：每4根小棒摆一个正方形二列：根据图意列出加法算式和乘法算式三编：根据乘法算式，编出乘法口诀在
5、小组讨论的基础上，全班交流教师板书如下：4 41=4 一四得四44=8 42=8 二四得八444=12 43=12 三四十二4444=1644=16 四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：11=1，一一得一4整理找规律启发提问：（1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？（2）每句口诀各表示什么意思？（3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘
6、法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀（三）巩固反馈1基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀（2）背乘法口诀指名背、分组背2发展性练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀（2）对口令一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）3应用性练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数口算并说出口诀21=（）口诀：_32=（）口诀：_22=（）口诀：_42=（）口诀：_33=（）口诀：_44=（）口诀：_41=（）口诀：_43=（）口诀：_11=（）口诀：_五.布置作业：课本第57页第4、5、6六.课堂小结：同学们，今天我们一起学习并编出了14的乘法口诀，希望大家熟记它们，因为在以后的学习中它们会有广泛的应用。
