播音主持语言使用表达节奏

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1、播音主持语言表达节奏是有声语言运动的一种形式。在播音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来的、播音员思想感情的波浪起 伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环来往。我们从四个方面作一下详尽剖析。第一，播音节奏 是以思想感情运动为依照的声音运动形式。其次，播音节奏的外面形式表现为有声语语言流的抑扬顿挫、轻 重缓急。再次，节奏的核心是拥有必定特点的声音形式的回环来往。最后，播音节奏的基本要求要立足于全 篇和整体。节奏的种类(1) 轻快型。多扬少抑，声轻不着力，语流中顿挫少，且顿挫时间短，语速较快，轻快光亮，有必定的跳跃 感。全篇重点处的基本语气、基本变换都比较轻快。(2) 凝重型。多抑少扬，多重少轻

2、，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫很多，且时间长，语速偏 慢。重点处的基本语气、基本变换都显得重量较重。(3) 低沉型。声音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显深重，语速较缓。重点处的基本语气、基本变 换多偏于沉缓。(4) 高亢型。声多光明高昂，语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬，势不能够遏，语速偏快。重点处的基本 语气、基本变换都带有高昂积极的特点。(5) 舒缓型。声多轻松光明，略高但不着力，语势有跌宕但多轻柔伸展、语速徐缓。重点处的基本语气、基 本变换都显得伸展、徐缓。(6) 紧张型。声音多扬少抑，多重少轻，语速快，气较促，顿挫短暂，语言密度大。重点处的基本语气、基 本变换都较急

3、促、紧张。运动节奏的方法(1) 欲扬先抑，欲抑先扬。“扬”一般指声音的趋势向上发展；“抑”一般指声音的趋势向低发展。若是重 点要“扬”，“扬”前要“抑”；若是重点要“抑”，“抑”前要“扬”。扬、抑两者自己是比较而言的， 并没有什么绝对的标准。(2) 欲停先连，欲连先停。在播音中，连要连得顺畅，停要停得合适。在连结时，要同时考虑停留，在停留 中，要注意连结。停连的运用不能够生搬硬套，要依文意、合文气、顺文势。(3) 欲轻先重，欲重先轻。轻重相间，虚实相间，也是形成节奏的重要方法。语流推进过程中，由于色彩和 重量的需要，在加重声音从前，要先弱化声音，在轻化声音从前，要先加强声音。(4) 欲快先慢，

4、欲慢先快。快慢是节奏的一个重要方面。“慢”是指字音稍长，停留多而时间长。“快”是 指字音短促，停留少而时间短，连结很多。重点句需要慢时，前面句子则需合适加快。重点句需要快时，前 面句子则需要合适减慢。在实质运用中，四种方法交织、重叠使用。只有综合使用它们，才能使节奏更为灵便多样。四种方法的 核心是： 加强比较，控纵有节 。播音主持语言表达重音 在播音中，那些依照语句目的、思想感情需要而恩赐重申的词或短语就叫重音 。重音的问题实际上是词或词 组在句子里面的主次关系问题， 不同样样于词的轻重格式中的重读音节。 确定重音的地址， 选择重音的表达方法 都要从详尽语句着手，从全篇稿件着眼。重音表达方法多

5、种多样，其实不是只有重读，而应以内容、环境、感情 而定。重音的作用每篇作品有主题，朗读作品有目的，落实到语句中，语句也有目的， 重音就是表现语句目的的重要手段 般来说，每一个语句最稀有一个重音。重音愈精，语意愈清，目的愈明。语言的目的性要靠重点来表现，语 句重音必定正确地为语言目的服务。重音的确定 在正确理解语句意思的基础上，依照重音的主要作用，我们提出三条参照标准和相应的详尽选择方法：(1) 重音应该是突出语句目的的中心词。这类词，是指那些在语句中占主导地位和最能揭露语句实质意义的 词或词组。它们是正确、鲜亮地传达语句目的的核心。(2) 重音应该是表现逻辑关系的对应词。这类词是指那些拥有转折

6、、响应、比较、并列、递进等作用的词语。 它们是语句目的的实现过程中的重要逻辑线索。(3) 重音应该是点染感情色彩的重点词。这类词是指那些对展现丰富的感情色彩、情况神态和烘托气氛等起 重要作用的比喻、 象声以及其他形容性的词或词语。它们能够使特定环境中的语句目的生动形象地突出出来。选择确定重音的总的原则是： 以能否突出语言目的为首要标准，综合考虑逻辑关系和感情表达的需要，有 利则取，不利则舍。重音的表达 选定了重音此后，其实不用然就能合适地表达出语句目的。还要注意正确地表达重音。运用重音的方法是多 种多样的，下面就简单介绍几种常有的重申重音的方法：(1) 强弱法。这是一种用声音的轻重、高低变化来

7、重申重音的方法。需要注意的是，重音不单能够用强 和高的声音来重申，强中见弱，高中显低也不失为有效的方法。(2) 快慢法。这是一种用声音的急缓、长短、顿连等变化来重申重音的方法。(3) 虚实法。这是一种经过声音的虚实变化来重申重音的方法。 总之，所谓重申重音、突出重音，都是在比较之中实现的。重申重音的方法尽管是多样的，但总的要求 只有十六个字： 加强比较，协调合适，讲究变化，切忌古板 。采纳方法时，要从三个方面去考虑： 一要能准 确表现出语句目的；二要依照思想感情的运动；三要吻合语流变化的需要 。详尽地讲也就是： 要从全篇稿件 的高度着眼，达到主次分明；又要从听和说的正常习惯考虑，不显僵直；再有

8、就是重音的确定要少而精。这 就是运用重申重音的各种方法时所应依照的基根源则。播音的对象感【核心提示】 对象感，就是指播音员主持人必定设想和感觉到对象的存在和对象的反响，必定从感觉上意 识到受众的心理、要求、梦想、情绪等 .对象感的含义 所谓对象感，就是指播音员主持人必定设想和感觉到对象的存在和对象的反响，必定从感觉上意识到受 众的心理、 要求、梦想、情绪等，并由此而调动自己的思想感情， 使之处于运动状态， 从而更好地表情达意， 传达稿件节目的精神实质。对象感强的播音特点 大凡能调动听众、观众思想的积极性，惹起共鸣，受欢迎的播音都有很强的对象感，换言之，对象感的作用 使播音表现出以下特点：一是表

9、现人文关怀。播音员要在“目中无人”的环境中努力做到“心中有人”，心里时辰装着受众，感 觉到受众的存在，想受众之所想、急受众之所急地掌握对象的心理要求、梦想和兴趣点，它已经融入传者对 受众的诚挚、敬爱与关爱，这自己就是一种人文关怀。二是表达丰富平和。富饶对象感的播音音色富于变化，语气上亦丰富，防备了长时间同一频率所造成的 单调，从而保持受众心理上的欢欣状态。表现在播音语言上，语气显得平和、有变化。怎样掌握对象感 要熟悉流传对象，要重视对受众的基本构成进行定性剖析，努力获得对象感。那么，怎样才能使对象感不失 之抽象 ?怎样获得并掌握住对象感 ?我们必定详尽设想：这样的稿件，这样的内容，这样的形式，

10、这样的宣传目的，在今天，应该播给什么样的 人听 ?哪些人最需要听 ?听到不同样样的地方会有什么不同样样的反响 ?听完了又会有什么反响 ?给什么样的人听最能 加强我们的播讲梦想，最有利于达到播讲目的 ?( 1)对象感的“质”与“量”。为了获得对象感，我们能够从质和量的两方面去详尽设想。所谓质的方面， 是指环境、气氛、心理、涵养等相关对象的个性要求。所谓量的方面，是指性别、年龄、职业、人数等相关对 象的一般情况。而质的方面又是最根本的。从质和量两方面认识受众，设想并掌握受众特点，找准与受众利益 最亲近的相关点，由此获得对象感，我们就能播出新闻的新鲜感，吸引并满足受众的兴趣和要求。（ 2）依照 目内

11、容所反响的主和目的 想 象， 得 象感。一旦掌握了受众的心理需求，找准了与受众利益亲 近的相关点，有了充足的依照，象感就会 烈起来，到了非不能够的地步。（ 3）我 所 想的 象 定 一。就某篇稿件来 ，我 想的详尽 象 是 定的、 一的，不 一段 想 些人播，那一段想又 另一些人播。一般而言，想的 象 定会使播 更集中，更 明。（ 4）播音 主持人与所想的 象之 关系是同样的。 象感不是 想 象，同 要解决好播音 主持人与 象的关系 。 了达到 播的有效性， 了使受众 播音 主持人 生“ 同”和“自己人”的 近感，播音 主持人与所 想的 象的关系就 是同样的关系。种关系意味着同样、友善、真 和

12、坦 。（ 5） 了 得 象感， 了使 想的 象详尽有依照，要尽可能多地熟知各种象的情况，丰富生活体 。 就要求播音 主持人 深入生活，通 直接或 接的各种渠道关注 ，认识熟悉各种人，尽量和各个 次各种 的人打交道，认识 更多人的更详尽的需要，在想详尽 象 才会更吻合 目和稿件的内容和形式，更好地达到播目的。注意几个 区区之一：播音主持人 着地去追求 想象的客 体。 区之二：无 什么稿件都想一种详尽 象。区之三： 象感 断 ， 有 无。区之四： 稿子并没有确定象就不用多此一，或 稿子已有了限制就不用想详尽 象了。 区之五：以 眼前有 象就不需要 象感。不知道外的受众才是我 播的主体。播音思想感情

13、的情况再情况再就是播音主持人以言内容依照张开再造想象，使其中的人物、事件、情、面、光景、情在自己的 海里不断浮，形成 的活的画面，其实不断引相的 度、感情的 程。我 能够从以下几个方面来掌握情况再的内涵：（ 1）情况再属于一种想、想象活，是播音主持人再造想象特点的概括。（ 2）播音主持人的想与想象必以 言内容依照，以吻合稿件的需要前提，必依照稿件定的目的、性、范、 任 ，不能 够信 由 ，任意 。（ 3）依照 言内容想象出的画面 是 的、活的、有内在系的，而不是孤立的、静止的。感情，（ 4）播音主持人行想、想象的目的 是引相的 度、感情。里需要 的是，情况再一 定要生于详尽感觉中，要以情主。播

14、音主持人通 言内容的详尽感觉，要引相的 度、而激 烈的播梦想，而不能够只 足于“画面”清楚，只重景而忽 情。情况再 的张开 程 播音主持人在详尽的 言作程中，运用情况再能够按以下四步来 自己的思想感情：第一步：理清 。 一步主若是从情况再 的角度 言内容 行梳理，它与 稿中间的划分 次有一致的地方，也有 不同样样之 ， 里更重视从画面的角度来理清内容的 。包括：掌握 构，明确先后序；掌握画面的主次略及特点。第二步：身地。身地就是通想象，将自己置身于稿件所描述的情况中，短我与稿件所述情况的空距离 和人物的心理距离等，使我迅速地投入到稿件所定的情况中，得 感，感觉“我就在”。第三步：触景生情。触景

15、生情是情况再的核心 。里 的是心里极的反， 弃的是“ 而不”、 “充耳不 ”式的 无于衷。在触景生情一步我 要掌握两点要求：一是反 极、一触即；二是以情主、情况交融。第四步： 身 法。小心里感情 累到必定程度 ，就想把我“ 眼所 ， 耳所 ， 身所 ， 身所感”的情况再 受众， 并使受众生某种情况的再，从中碰到感染。也正是作主体始而有意、而 的 任。以上四步其实不是界限分明，而是 系 密，常常你中有我，我中有你。 之，是要自己的思想感情运起来。情况再 程中 注意的(1) 情况再 要以播目的中心，受播目的的引和制，不要“情况再”而“情况再”。(2) 善于 各方面的 累， 情况加以丰富和 充，加深

16、 作主体的体 。需要 明的是，不是每一个情况都必充，也不是同一情况中的每一个地方都要花同的力气去想象，要抓重点、点，关要 得感情触点。(3) 掌握情况再 准 与播出 的区 。情况再 在准 与播出的两个 中，既有 系又有区 。准 是播出的基 ，播出 体 准 的成就。但两者之也存在着区，主要体 ：第一，准 有 充足的 去张 开想象，再情况；播出 句要 不断，一 句 接一句，没有 去 致 张 开和浮想翩。否简单造成情况分别， 到下句， 心里停留在上句。第二，准 ， 作主体海中的画面能够 清楚，形象 明；而播出，景已 模糊，情更为凸。在个段。我 不用再致地张开想象，只需情况稍加 露，重要的是迅速起我准 的详 尽感 觉 和触心灵的那一点