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1、四年级语文长城教案教学目标1、会读会认课文生字新词。2、了解课文内容,通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解,感受长城的雄伟气势和高大坚固,培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。重点难点1、感受长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情,这是重点。2、展开想象,体会课文最后一句话是教学难点。教学过程一、创设情境,导入新课师:同学们有没有到过长城?说说你看到长城是什么样子的?生:长城师:是呀,长城是我国宝贵的文化遗产之一,据统计每年有数百万中外游客到长城旅游。有一句话说得好:“不到长城非好汉”,那么今天这节课,我要带大家一同走进长城,去领略长城的风采!板书:17、长城师:读了这课题,你
2、知道了它有什么特点?长!“城”是指什么?城墙。师:那长城能吸引那么多人去游览,这是为什么呢?下面二、初读课文,整体感知1、自由读文,并完成:圈一圈:课文中的生字词,多读几遍。找一找:具体描写长城的句子,再读一读。2、交流汇报:检查生字词的读音。课件展示:生字新词通过刚才的朗读,长城给你留下了怎样的印象呢?三、细读课文,深入感悟(一)我从第一自然段中体会到了长城很长,我来读一读。1、读了后,长城是什么样子的?板书:像一条长龙(课件出示:长城远景图,感受“长”)“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”这两个词如何理解?2、你从哪里体会到了长城的长?用书中的语言回答。抓住像长龙,一万三千多里等词语体会。(课件出示:地
3、图:指一指起始地点,跨几个省;算一算要走多长时间)运用了打比喻和列数字的方法,生动形象地写出了长城长而壮观的气势。3、指名读第一自然段。你们感受到了“长”吗?4、要读出长城的“长”,再指名读,然后齐读。5、这段作者是在哪里看长城?板书:远看(二)理解第二自然段师过渡:远看长城,它像一条长龙,除此之处,长城还给你留下怎样的印象呢?(如学生不能准确回答则:请同学们齐读下一段,找一找写长城的句子。)生:我知道了长城高大坚固。板书:高大坚固。师:长城的高大坚固体现在哪儿?生:巨大的条石和城砖。师:这一段写了长城高大坚固,还写了什么?生:城墙顶上很宽;有垛子、瞭望口和射口;城台。(课件出示:结构示意图)
4、(我们这的围墙有没有这样的设计,为什么?这是一种智慧)师:作者按照从远到近的顺序,向我们介绍了长城,使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。(三)学习第三自然段1、师过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者会想到什么呢?请同学们认真地把第三自然段读一读,把作者想到的句子画下来。2、师:作者想到了什么?指名读.(课件出示:联想的句子)你体会到了什么?其它学生补充。体会到:(1)条石重:一块有两三千斤重(相当于全班同学重量);(2)劳动工具简单:没有没有,靠无数的肩膀和无数的手; 3、再指名读,读出艰辛。4、师生轮读:单看这数不清的条石,一块有.那时候没有没有,就靠着,同学们读到这里,我
5、仿佛看到了听到了5、过渡:是呀,多少劳动人民的,才(课件出示:多少血汗和智慧,才凝结成万里长城)6、师:这句话哪些词给你留下了深刻的印象呢?(板书:血汗、智慧)怎么读呢?发自内心的赞叹。(四)学习第四自然段1、过渡:(结合板书)同学们,通过刚才的学习,我们知道了长城不但很长、而且高大坚固,更让我们惊讶的是:长城是靠古代无数劳动人民用血汗和智慧凝结而成的,所以作者对长城进行了高度地赞美,(课件出示:句子)齐读!哪个词让印象深刻呢?(板书:伟大奇迹)2、为什么说是伟大的奇迹? 师生轮读远看长城,它像一条长龙,总长有一万三千多里,所以说:近看长城,它是那样的高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的,所以
6、说:那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭.所以说:3、谁来把最后一句话完整地读一下?指名读,再齐读。四、拓展延伸,感情升华师:同学们,听了你们刚才的朗读,我能感受到你们内心的激动,面对这气魄雄伟的万里长城,你最想说的是什么?提示:可以赞美长城,可以赞美古代劳动人民,也可以为长城题词。师:1、英国女王伊丽莎白游览长城以后,留下了这样的题词:“我到过世界上的许多地方,中国的万里长城是最美的!”2、美国总统克林顿游览长城以后,留下了这样的题词:“长城是一个奇迹,一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”师:同学们,看了这两位国家元首的题词,你有什么感受啊?无比骄傲和自豪师:最后让我们再一次用自豪的心情把文章最后一段读出来,好吗?师:同学们,有这么多人在赞美长城,让我们一起来听听音乐家们是怎样赞美长城的吧!师:同学们,长城这条巨龙在世人面前已经腾飞!我相信,这象征着中华民族的巨龙必将在你们的欢呼下飞得更高、更远!这节课上到这里。附:板书 远:一条长龙 17、长城 近:高大坚固 伟大奇迹! 想:血汗智慧