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1、【教育资料】四年级语文教案：语文园地五1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。3、积累关于生命感悟的名人名言。4、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。教学安排：四课时教学过程：第一课时口语交际一、利用课文导入：同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然
2、挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识。今天，我们就围绕生命这一永恒的话题来畅所欲言。二、学习课文中的资料。1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。2、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度（1）面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。（2）我们身边，有许多热
3、爱生命的人。（3）生物界表现出来的顽强的生命力。3、交流：你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！三、交流-有感于生命1、学生自己思考、组织语言。（1）生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。（2）自由组合，互说互评。说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。2、全班交流：四、总结：生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水船。请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域.第二课时习作教学一、阅读提示，明确要求1.学生默读提示，画出习作要求。2.
4、投影出示习作要求：内容具体；写出真实感受；题目自定。二、确定选题。师：在口语交际中，那些内容、观点给你留下了深刻的印象呢？请结合实际，从中选择习作内容吧！三、回忆写作方法：师：本组几篇课文在写作上，都有什么共同特点呢？生回答后师小节：由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。四、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改3.小组内互读互改，提出修改建议。4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。第三课时习作评讲一、朗读佳作，共同赏评1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文
5、，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。二、师总结本次习作的优缺点。三、对本次习作中存在的共同问题给予指导。对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。四、学生修改自己的习作，再誊写。第四课时我的发现与日积月累、成语故事一、我的发现1、读一读，说一说。小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？2、师生共同总结方法：要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。3、迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些
6、含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。4、总结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。二、日积月累1、学生自读三段名人名言，读准字音。2、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。3、自由背诵4、交流自己搜集的关于生命的名人名言。三、成语故事1、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。2、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。3、交流自己对故事的理解。4、练习讲述故事。上台讲故事。手抄报展评以小组为单位，把同学们的习作和自己搜集到地认为有价值的材料收集到一起，精选内容，办一张大一些的手抄报。办手抄报的时候，请美术老师、有美术特长的同学帮忙，设计一下报头、花边，如果能够通过计算机来设计更好。各小组把手抄报贴在制定的位置，班内举行手抄报展览。手抄报下面，设计一个投票表格。表格上可以设计对整张报纸和报上各篇文章的投票格，全班同学都进行投票，看看那个小组的报纸、哪位同学的文章的得票多。页码 / 总页数
