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1、 高段学生怎样识字识字与写字的教学贯穿了整个小学阶段，它是阅读与写作的基础，是学生语文终身学习的前提。但从整个小学语文教学来看，其教学的侧重点是不同的。新课程标准中对识字与写字的要求也是呈螺旋上升的趋势。具体表现为：第一学段是识字写字教学的重点，以培养学生对汉字的兴趣，感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯为主；第二学段，除了识写兴趣和主动识字习惯的培养外，要学会使用工具书独立识字，做到书写规范、端正、整洁。第三学段则要求有较强的独立识字的能力，并在书写速度上提出了一定的要求，并能用毛笔写楷书，并体会汉字的优美。从课标的要求中，我们可以看出教学中应该有的差异。在这里，我想谈谈自己
2、在小学高段的识字与写字教学中的做法和一点体会、感受。1、预习中学习识字写字。高年级的学生已经具备一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，并且能够使用工具书、根据上下文进行合理的猜测等。这些都为识字创造了良好的条件。所以，在对课文的预习时，充分地信任学生，把这种学习的主动权交给学生，让他们自主地进行学习识字与写字，既有利于调动他们的学习积极性，还为运用巩固识字写字方法创造了条件，为课堂教学赢得了时间。事实证明，效果还不错。2、检查评价要及时。预习时，学生个体行为中出现的差错在所难免，读音、字形的错误都时常可见。所以教师要及时进行检查，发现识字写字中普遍性的问题，在课堂上集中予以解决，共同发现容易出错的地方，强化识记。还可以举一反三，进行形近字的辨析组词，提高识字量和准确度。3、复习巩固要经常。“学而时习之”。对已经学过的生字，要经常性地、采用多种方式进行复习巩固，防止遗忘。比如，可采用家庭听写、同桌互考、全班听写等方式进行。不过时间安排要合理，三种方式循环进行，达到对学过的生字，每过一周都有进行复习再现的机会，这样可以提高巩固率，提高学习效果。4、学习运用相结合。最好的识字写字方法，是与生活实践相结合，与实际运用相结合。在课堂教学中，可以要求学生回答问题时尽量采用文中的词语；习作教学中，可以鼓励学生把文中积累的词汇合理运用，这都是识字与运用相结合的有效方法。
