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1、十六年前的回忆教学设计 颜 欣 妹一、教材分析：这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为十六年前的回忆。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。二、学情分析：对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。三、教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学会0个生字，能正确
2、读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。 3、领悟课文前后照应的表达方法。 4、了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事事迹，感受李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，对学生进感受革命传统教育，培养爱国，爱党的思想感情。四、教学重点：1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2.深入体会课文前后照应的写法。五、教学难点： 弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。六、教学准备：电脑课件七、教学过程 第一课时教学目标 ： 1、学会十个生字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。 2、初读课文，整体感知。
3、 3正确、流利地朗读课文。 教学过程 ： 、导入新课 1今天我们学习第二课十六年前的回忆。谁能说一说你对课题十六年前的回忆的理解？ 2简介李大钊。 （可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。） 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？ 2指名检查初读和预习情况。 （1）正音：待会儿、沉着 （2）指名回答思考题。 （课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。） 三、分小组学习生字新词 1读准10个生字的字音，会用生字组词。 2理解下列词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑
4、。 3辨析词语 阀（ ） 娱（ ） 僻（ ） 怖（ ） 宪（ ） 伐（ ） 误（ ） 避（ ） 布（ ） 选（ ） 胖（ ） 刑（ ） 押（ ） 舅（ ） 绞（ ） 伴（ ） 形（ ） 胛（ ） 臼（ ） 较（ ） 四、分组探究课文内容 1有感情地朗读课文。 2从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。” 3课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？ 4组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。 五、布置作业 1抄写生字新词。 2有感情地朗读课文。 第二课时
5、教学目标 ： 1了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 2领悟课文前后照应的表达方法。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 、导入 新课 （投影出示上节课归纳的疑难问题。） 二、合作学习 1教师引导学生找中心句。 提问：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？（是对革命事业的信心。） 2围绕“信心”一词，展开联想。 （1）师提问：围绕“信心”一词，你能结合自己知道的历史故事说说自己的感想吗？生：联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞是因为他们对革命事业有着坚定的信念相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，
6、将生死置之度外。 （2）教师引导学生读这一自然段，指导朗读。(带着崇敬的感情) 3学习“被捕前”。从人物的语言中体会人物的精神。 引导学生体味李大钊说的两句话，让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。 （1）“你小孩子家知道什么！” （2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 4学习“被捕时”。从人物的神态中体味人物的品格。 （1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。” （2）面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。 5体会对比描写手法的反衬作用。 “被捕前”、“被捕时”两部分
7、内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用。（1）前后态度的对比。（把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。）（2）面对敌人，“我”与父亲的态度对比。（“我”是瞪着眼、恐怖父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”） 6学法迁移，自学“在法庭上”。 (1) 按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现。(2)找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情。(3)最后可让学生分角色上台表演、深化理解。） 三、领悟课文前后照应的表达方法
8、 （本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。） 1弄清什么叫“前后照应”。 2试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。 （1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。（母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”） （2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。（后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。） （3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。（在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。） 四、正确、流利、
9、有感情地朗读课文 朗读自己喜欢的句子或段落，同学之间展开评价。 五、布置作业 1有感情地朗读课文。 2课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下。 板书： 永远忘不了父亲被难日被捕前局势严重工作紧张十六年前的回忆被捕时 不慌不忙保持严峻在法庭上平静慈祥安定沉着 记住父亲被害的日子八、教学反思： 课堂亮点：(一)、朗读指导扎实有效。在整堂课中，能以朗读为理解、体验的主线，精心设计了个别读、评议读、分角色读、对比读等不同形式的读，引导学生体会人物的内心。较为注重朗读方法的指导，如，设身处地的读，把词语送到句子中读，想象画面读等，都使朗读的效果凸显，学生在教师的指导下，读得有滋有味。(二)、学习方法的渗
10、透、运用效果明显。在学习“法庭上”这一部分时，为了让学生理解父亲受刑后的表现，深刻感悟到李大钊同志的坚贞不屈、忠于革命的品质，腾出时间让学生静静地读书批注，并用不同的学习方法进行理解汇报，查资料法、抓重点词法、联系生活实际法、想象法等，学生运用自如，达到殊途同归的效果。(三)、自己读书质疑，自己读书求解。结合教材，我觉得“伟大的力量”“父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。”这些词句对于小学生理解起来有一定的困难。教学这句话时，我设计了让学生质疑的环节，让学生在联系上下文，结合单元组内容，自己反复读书中解决问题。事实上，学生的问题问得很有价值，回答的也很到位。几点缺憾;(一)、教学时间上仍安排不够合理。在“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话”这一环节用时过多，造成拖课。（二）、课堂学生主动参与的面不够。六年级的学生，在赛交课上比平时要拘谨，放不开，课堂气氛不够活跃。（三）、教学感悟侧重李大钊忠于革命的崇高品质，但在李大钊对家庭深深的爱这方面渗透的不够，造成主人公的形象不够立体。
