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1、 猜 谜 谣教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱猜谜谣；2、通过对猜谜谣歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情。3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱猜谜谣。教学难点：歌曲猜谜谣中相似乐句的演唱。教学过程：一、组织教学。二、谈话引入。师：同学们平时喜欢猜谜语吗？学生：喜欢师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？三、出示谜谣，激发兴趣。1、出示谜面，师问谜面，生回答。2、初听歌曲。师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵认真听。3、揭示歌
2、曲名。听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。4、聆听歌曲，感受歌曲。速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。这样的速度往往是表现 “轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。 再次聆听歌曲。师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。过渡：XX班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。有节奏的读歌词 5、解决难点。（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。（4
3、）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。（5）师说明衬词。带着高兴的心情一起再来唱一遍。6、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式7、齐唱第一段。8、自主学唱歌曲第二段。9、随琴的伴奏完整齐唱。10、歌曲处理（1）跟音乐范唱齐唱。（2）生生合作唱。（3）表演唱。四、总结。学了猜谜谣这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。老师呀请你别生气教学目标： 1、学唱歌曲老师呀请你别生气，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。 2、初步掌握休止符以及附点
4、，切分等节奏型。 重点、难点： 学唱老师呀请你别生气 教学过程： 一、节奏游戏。 1、游戏提示。 用纸杯代表不同的节奏。绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表四分休止符。游戏时，请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。 X X 用两个黄杯表示读 titi X X用两个绿杯表示读 dada 0 0 用两个红杯表示休止两拍 2、游戏过程 （1）第一条节奏：黄杯 黄杯 绿杯 红杯 红杯 （2）第二条节奏：黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 黄杯 绿杯 （3）第三条节奏：黄杯绿杯 黄杯 绿杯 绿杯 二、学习歌曲 1、学习歌曲的念白部分 2、学习歌曲第二乐段 （1）创设情境，导入学习 这位同学因为这些调皮事
5、可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音乐的方式给老师写了一封信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧！ （2）初听歌曲。问：这位同学是如何表达歉意的？ （3）复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧！ 44 X X X X|X X X X X | 跺 拍跺拍跺 拍 跺拍拍 脚 手脚手脚 手 脚手手 （4）随乐边唱边用声势动作参与表现，学会演唱歌曲的第二乐段。 （5）指导学生唱好第二乐段。 3、学唱歌曲第一乐段 （1）采用听唱法学唱歌曲第一乐段。 （2）指导学生唱好歌曲第一乐段。 4、整体变现歌曲。 可以集体整体演唱表现歌曲，也可以将全班分为三组，第一组演唱第一乐段，第
6、二组变现念白部分，第三组表现第二乐段。 三、编创表现 1、创设情境。 这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。让我们一起来看看吧。 亲爱的同学： 老师听了你的歌曲非常感动，相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，这样我们彼此都会非常高兴。我根据你的歌曲改编了一首新歌老师呀见你真高兴。请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完整呢？老师期待你的来信，也期待着你用实际行动来证明你的长大。 2、小组合作编创歌词。 3、小组演唱新编歌曲老师呀见你真高兴。每当我走过老师窗前教学目标： 1、 能用亲切、深情的声音演唱歌曲每当我走过老师窗前，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。 2、通过口风琴演
7、奏的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。 重点难点： 能用深情的声音演唱歌曲，并能用口风琴演奏的形式表演歌曲。 教学过程： 一、激情导入 、师生问好。 、师生合奏复习我们的歌。 、师生复习演奏二声部歌曲草原上。 提问：这首歌曲的演奏速度是怎样的？它所表达了怎样的音乐情绪的？（稍慢、深情）那么，今天我们要学习的这首新歌，它的演唱速度和音乐情绪又是怎样的呢？请同学们仔细聆听歌曲。 二、寓教于乐 、完整聆听歌曲，感受歌曲的速度及所表达的音乐情绪，边听边随旋律摇动身体。 、再次仔细聆听歌曲，注意歌曲所表达的内容是什么？它的演唱形式是怎样的？（领唱、齐唱） 师：老师对同学们的爱是无微
8、不至的，老师还知道，每位同学也都有着一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心情来完整地读一遍歌词，把对老师的爱释放出来。 3、配乐读歌词。（领读、齐读） 4、师范唱，生做哼鳴伴唱。 师：同学们对老师的爱我能感受到，在座的每一位老师都能感受到。老师也从学生时代走过，对自己的老师同样充满了无限的感激之情，下面我就要用歌声来表达我的感激之情，请同学们为老师做哼鳴伴唱好吗？ 5、学生轻声串唱歌词。 提示学生正确发音，正确坐姿 6、难点突破。 师：别小看这个啊，它饱含着多少深情，再来一遍，口形不变。 7、学生完整演唱歌曲，送给可敬可爱的老师。 三、创造表现 1、学生试唱曲谱练习。 2、曲谱首句与末句、穿指法与跨
9、指法的练习。 3、曲谱中间部分的二声部吹奏练习。 4、师生电子琴与口风琴的合作演奏。 四、完美结课。 师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课我们不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最宝贵的东西。让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演奏这首歌曲，把爱延续下去。乃哟乃 教学目标： 知识目标：初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲乃哟乃。 技能目标：能和老师合作演唱歌曲乃哟乃，在音乐活动中培养团结合作的精神。 情感目标：了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。 教学重点：能用轻快的声音演唱歌曲乃哟乃。 教学
10、难点：感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。 教学用具： 多媒体课件、钢琴、 教学过程： 一、组织教学（师生问好） 二、导入新课 1、介绍土家族的风土人情(播放幻灯片) 师：小朋友们我们中国一共有56个民族，今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，名字叫土家族。就让我们一起走进美丽的土家族吧! 2、学跳摆手舞 导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。让我们一起去感受一下吧！ （1）多媒体播放摆手舞视频。 （2）学跳摆手舞。 三、认识do、mi、sol 师：今天杨老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室，让我们来看看他们都是谁呢。 1、认识do、mi
11、、sol 2、听辨音高do、mi、sol 3、用碗筷敲一敲1、3、5 四、新歌教学 1、初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。 （1）聆听歌曲 （2）师有节奏教读歌词 A、第一遍师读一句生跟读一句 B、第二遍师生分读 C、齐读（好吧！现在同学们完整的来读一遍） D、复听歌曲（轻声哼唱） 2、学唱歌曲 （1）第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句 师：土家族的小朋友邀请我们去做客，他们特别的热情，早早地就在山的那头唱起了歌，他们唱：乃哟乃，这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样，声音特别的轻。接下来，老师来唱土家族小朋友的歌，你们就来唱山谷的回音。 （2）第二遍师生接龙演唱 （3）第三遍师生互换演唱 （4
12、）解读歌词 师：小朋友们你们知道乃哟乃是什么意思吗？（快快来的意思） （5）生合伴奏齐唱全曲 现在我们用欢快的声音来演唱这首歌曲。 五、表演唱 师：同学们表现好极了，我们这首歌曲是土家族歌曲，那我们当然要跳一跳土家族的舞蹈。 六、总结 七、 边唱乃哟乃，边跳摆手舞走出教室。 多年以前教学目标：能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲多年以前，感受二声部歌曲的和声美，并能随旋律配唱新词。 教学重点：学唱歌曲，感受和声美。 教学难点：二声部演唱的和谐性。 教学准备：多媒体课件、小乐器、学生自备道具。 教学过程： 一、谈话导入：同学们，你小的时候，睡觉前最喜欢干什么？请你托起下巴听一首歌曲，看看歌里讲了什么
13、？（播放视频） 二、 这首歌给你怎样的感受？它是属于独唱?齐唱?还是合唱?在声音分类中属于哪一类?声音有什么特点?（和声效果） 三、师自弹钢琴范唱，唱完后请学生感受和之前的声音有何区别？各有怎样的特点？ 师总结：不管是哪种声音，只要唱得好，都能给人美的享受。 四、 学唱歌曲 1. 显示歌曲进行结构划分。 2有节奏地朗读歌词，并注意其中的难点节奏。 6 分声部学唱歌词。 7 有表情地二声部歌曲合唱。 8 歌曲处理：四拍子及其强弱规律（加入小乐器或拍手的伴奏）、力度记号、音色美、表情等。 五、从不同的途径感受和声美。 1播放歌曲范唱，听辩演奏的乐器音色，感受两种乐器配合出的和声美。（小 提琴衬托着
14、吉他，就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样）。 2播放钢琴演奏的乐曲，感受左右手配合的和声美。 六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐，进行绿色教育。 七、随旋律配唱新词。 1这首歌曲是一首英国歌曲，下面我们一起来欣赏用英文演唱的多年以前。 2人文渗透：不管是中文版还是英文版，这首歌听起来是那样亲切动听，就像从我们心底流淌出来的旋律，从这里我们可以看到音乐是没有国界的，是世界上最通用的语言，一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一起，这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的，但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的，那今天我们也来给这首歌填上新词可以吗？老师记得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动人，下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中。 3配唱新词 八、分组讨论用童话故事表现歌曲。（机动） 将学生分成4组，一组表演时其他组做评论员。 九、 小结。 读书郎教学目标： 1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱读书郎，表现读书郎活泼天真的形象。 2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。 教学过程： 一、 组织教学。一 导入。 1、
