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1、 小学英语课堂教学“减负增效”之我见 十里中心学校 顾媛媛 减负增效是中国进入二十一世纪以来基础教育的焦点话题，是实施素质教育的中心话题。所谓减负增效从字面上理解就是减轻负担提高效率。对于小学基础教育来说，就是要切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，提高课堂的教学效率。小学英语是新世纪小学基础教育的一门新学科。在追求学习分数的背景情况下，在素质教育风风火火的大环境下，小学英语教学能否很好的做到减负增效，跟上其他学科的步伐是检验基础教育的重要一环。英语教学减负增效既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。培养孩子们良好的心理素质，锻炼坚强的意志品格，克服学习的困难，使其轻轻松松地
2、掌握英语。下面我就从以下几个方面来谈谈小学英语教学如何减负增效。一、培养兴趣，建立自信。兴趣是最好的老师。只有学生对英语学科产生了兴趣，那么他才愿意去学。正如美国心理学家布鲁纳所说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好，而使学生对一门学科产生爱好的最好方法就是使学生感到它值得学习。”掌握英语是二十一世纪的必要技能，让学生知道它的重要性、价值。当三年级刚开始接触英语时，我就给学生灌输这样的思想。爱好是学习的内在动力，诱发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，一直是小学英语教学提倡的重要内容。教学初期，我时刻注意培养学生学习的兴趣，时刻注意让学生在学习的过程中建立自信。我从学生的实际出发设计一些符合学
3、生年龄特点的游戏活动，让学生在“玩中学，学中玩”。我还利用一些图片、多媒体课件、实物等一些资源来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和积极性。让学生从原来的被动学习变为主动学习。我在教学三年级 Unit 2 颜色单词时，我把枯燥、难懂的单词制作成各种各样的颜色卡片放在教室的各个地方，让学生在这样的环境中随时接触这些单词，能够一目了然的看到这些单词，学生自然也就会说了。不用在课堂上一遍一遍的重复的读，减少学生对于学习的厌烦感。学生有兴趣学、有信心学。当然学生对英语学科有兴趣，教师的形象，语言魅力，学识基础，授课艺术等都直接影响着学生对英语的学习热情。不可否认，有相当一部分学生学习外语的积极性源于教师
4、的个人魅力，所以教师应该不断提高自身的素质水平与师德修养。学生有了学习的兴趣，就会主动学习。二、授之以渔，培养能力。减负最直接的体现就是让学生从题海战术中摆脱出来，让学生有更多的时间和空间来自由完善、自我发展，培养创造力，增强实践。就必须使学科教育增效，也就是要在课堂教学上下功夫。在课堂教学的过程中，应该给学生传授一些解决问题的方法、策略。应该“授之以渔，而不是授之以鱼。”由原先的题海战术变为精讲精练，通过典型的题目来总结方法、策略。在五年级 Unit 2 的教学时，这一单元主要学习的是现在进行时态。开始我并没有急于给学生讲这种时态的基本格式。首先我通过一些典型的例句让学生观察这些句型的特点，
5、然后让学生进行分析总结，最后和学生一起得出这种时态的格式。学生在运用自己总结出来的知识解决问题的时候当然是事半功倍。所以当我传授给学生学习方法、策略时，学生的学习的负担也就减轻了。三、因材施教，丰富活动。运用多种课堂教学形式，增强学习爱好提高课堂教学效率。在教学过程中最主要的还应该要因材施教。根据每个学生年龄、生理、身心发展、智力因素不同等一些特点，组织一些形式不同的教学活动。教学活动过程中的要求也应因人而异。课堂上的学习任务胜利完成。利用课余时间课外的学科活动也应组织起来，充实与丰富学生的学习生活。开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝聚力、同学间的互助与竞争。课外活动的开展也应该因材施教根据
6、学生的年龄特征和身心发展规律组织进行。我在三年级举行了书写单词、字母，单词拼写等比赛。在六年级举行了英语课本剧，英语社会调查等比赛。另外，还综合性的介绍了英语国家风俗习惯、历史文化、人情地貌等。活动的开展和举行对学生的自信心和学习兴趣的培养，身心的发展和特长的发挥起到了积极的促进作用， 从而减轻了学生课堂上学习的负担。 减负增效是教育过程中一项艰巨而光荣的工程。能否切实的做好减负增效是关系到每一位学生的终身发展；关系到每一所学校的质量；关系到社会的发展的大事。它只有学校、家庭、社会精诚合作，创设良好的社会环境和生活氛围。让每一位学生都能轻松、健康、活泼、自由的发展，让我们一起为自己和社会美好的明天而努力奋斗。
