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中小学英语衔接之我见在中小学英语学习的衔接过程中，农村学生受到了环境因素，自 身因素，教学方面的因素，教师因素，教学法学科地位和教材等各 种因素的影响。这些因素对农村学生英语的学习产生了较大的影 响，造成了农村学生在中小学英语学习衔接中严重不适应。在英语 学习衔接过程中，很多农村学生不能持续获得英语学习的成就感， 对英语学习逐渐产生了厌倦的不良情绪，他们的英语学习不能实现 良好的过渡，不能自然、顺畅、有序的进行。自己在接过几次初一新生发现，初一的学生两极分化非常严重， 仅仅有一小部分同学英语可以跟得上老师的思维，能把需要掌握的 知识掌握，而大部分同学却完全不能跟随老师的脚步，甚至是完全 没有学习的兴趣。这让我很不解，刚刚升上初一，初中生活刚刚 开始，为什么有些同学就放弃了呢？还记得自己小时候是从初中开 始学习英语，现在的学生是从小学三年级就开始学习，按理说他们 英语比我们学的好，更有信心。带着这些疑问我和班中英语学习较 差的同学进行了交谈，他们很不自信的告诉我：“老师，我不会,我小学就没学好，基础差。”从他们简短的话语中我听到了他们的 不自信以及对英语学习完全没有兴趣，在他们看来英语是外语，很 难学的学科，他们学不会，更不可能体会到英语学习过程中带来的 快乐和成就感。我还是不明白为什么小学英语课程的开设不但不能提高学生英 语学习的兴趣反而使得大部分同学更早的开始厌恶这门学科了
