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1、“引导”与“点拨”的艺术“引导”与“点拨”的艺术 摘要“引导”和“点拨”在教与学的双边活动中发挥着桥梁作用，然而正确得力的引导与机智巧妙的点拨又是一门精湛的艺术。它能够充分体现学生在教学过程中的主体地位，能够给予学生更多的学习空间，能够快速地提高学生的能力，开发学生的智力，能够为学生创造更为民主、和谐、热烈的学习气氛。艺术的引导与点拨体现出教师的智慧，而正确的教学思想，深厚的教学功底，优良的教学修养，丰富的学识，善于应变的能力，这些都是教师们教学智慧的源泉。让我们从“引导”与“点拨”做起，上好人生课堂的艺术课。正文现代教育理论认为，课堂教学过程是教师的“教”和学生的“学”的双边活动，它以学生为
2、主体，以教师为主导。教师的“引导”和“点拨”是勾通这种双边关系的主要形式。就拿语文课来说，正确得力的引导和精当机敏的点拨是取得教学成功的非常重要的因素。所谓引导，叶圣陶老先生有过精辟的论述：“导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”可见，导并非“越俎而代庖”，亦非“强行灌注”，更不是“牵着鼻子走”。其本质乃顺应学情，因势利导，“引而不发，跃如也”。所谓点拨，即“一点一拨”。点，使进而有向；拨，乃拨偏为正。在学生的求知过程中，思维受阻则点，指引探索之路；思维指向偏移目标则拨，使学生自悟正道。“点拨”常常“牵一发而动全身”，往往有驱动全局，“四两拨千金”之功效。教学过程中的引导
3、和点拨相辅相成，拨在导中，点在导里。它们犹如一对并蒂莲花，在教学的双边活动中发挥着真正的桥梁作用。观摩一些名优教师创作的好课，除了叹服他们完美精巧的教学环节设计，更对教师在课堂上的那些稍纵即逝的片言只语、举手投足难以忘怀。而贯穿教学全程的巧妙机智的“引导”和“点拨”则更令人拍案叫绝，回味无穷。教学真是一门充满无穷奥妙、无穷魅力的艺术啊！试看课例观潮：师：浩浩荡荡是什么意思，有谁知道？生：（一时答不出来。）师（点拨）：你看“浩浩荡荡”这四个字里面都有什么？生：都有水。师：这么多水说明什么？生：水势很大。师：课文中指什么呢？生：江潮由远而近，气势很大。对“浩浩荡荡”一词的教学，教师既没有包办代替，
4、也没有放弃学生学习的机会，而是乘势利导，巧妙点拨，使学生茅塞顿开。学生既弄懂了词意，又读懂了课文，而且启迪了思维，树立了信心。真可谓一石多鸟。再看课例林海：（课堂上有一学生读“大兴安岭这个岭字，跟秦岭的岭字可大不一样”时，将“大不一样”读成了“不大一样”。）师：他哪儿读错了？生：他把“大不一样”读成了“不大一样”。师：这两个词语意思相同吗？生：意思不同。“大不一样”是说很不一样，区别很大，“不大一样”是说虽有区别，但差距并不怎么大。师：读读课文，看看大兴安岭跟秦岭区别大不大。生：它们区别很大。秦岭“云横”，而大兴安岭是“那么温柔”。师：一个险峻，一个温柔，看来二者的确生齐：大不一样！学生读错了
5、词，虽是一字之差，但教师并不是作简单指正了事，而是抓住这一语言细节，机智地把纠错巧妙地转化为语言训练和对课文的理解。教师先抓住契机，引导学生辨析词义，再比较课文内容，让学生体会作者遣词造句之匠心。可以想见，这种针对性极强的训练，将给学生在学习语言方面留下深刻的印象，教师随机应变的教学艺术也让听课的老师渍渍称赞。三看课例大海的歌：师：“海的颜色由绿变蓝，由蓝变成墨色。”这句话讲什么呀？生齐：这句话讲海的颜色。师：什么颜色呀？生：绿色。生：蓝色。生：墨蓝色。（出示投影片：海的颜色是绿的。海的颜色是绿的、蓝的、墨蓝的。海的颜色由绿变蓝，由蓝变成墨蓝。）（学生分组读，比较三个句子的不同之处。）生：第句
6、只写一种颜色，第句有三种颜色，第句写颜色在变化，越变越浓。师（穷追不舍）：海的颜色为什么会起变化？生：因为海有深有浅，所以海的颜色就不同了。师：浅海的颜色是-生：绿的。师：深海的颜色是-生：墨蓝的。师（因势利导）：可见，课文中写的这艘船已在哪儿了？生（异口同声）：深海中了。师：这句话与下文有什么关系？（学生读下文的三句话，明确了这前两句话告诉我们石油钻探船耸立在深海之中。生（齐读）：这是我们自己的石油钻探船！师：这说明我国的石油开采技术-生（齐）：很先进。师：也表明祖国的石油建设事业取得了-生（齐）：新的成就。“海的颜色由绿变蓝，由蓝变成墨色。”这个句子在课文中很不起眼，但教师善于避“重”就“轻”，推敲的就是这样一句不为人重视、平平常常的句子，躲开了与教学重点、难点的“正面交锋”。教师的引导与点拨帮助学生轻而易举地弄懂了这段话的三层意思，领会了文章的中心思想，使课堂教学收到了事半功倍的效果。特级教师徐善俊指导学生深读将相和一文时，“两拨”之下，学生已成“定势”的思维再次激活，思维之潮奔涌，智慧之花竞开，形成了一个教学高潮，令学生豁然开朗，终于明白渑池会上秦输赵赢，从而为进一步读懂课文，认识蔺相如勇敢、机智的形象起到了推波助澜的作用，也使学生真正读懂了书的滋味，大大激发了学生学习语言的兴趣。
