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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学 科地理年 级高二教学形式多媒体教 师唐有祥单 位南通市天星湖中学课 题荒漠化的危害与治理-以我国西北地区为例生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）情况发生的背景：课堂上，有学生举手提问“沙漠化和荒漠化有和区别”？经过、应对办法和效果：老师：让学生先坐下，看书思考片刻。老师讲解：沙漠化是荒漠化的一种。按照形成原因，荒漠化可以分为沙漠化、石（岩）漠化和红漠化老师绘制表格，从名称、形成原因，主要分布地区等反面列表比较给同学们。同学们一致认为已理解，效果良好。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况
2、发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）笔者以为，应对非预设情况发生，首先要求教者必须熟练掌握教材基础知识。所谓“要给学生一杯水，自己得有一桶水”。作为教师，只有自身努力提高自我素质，对教材各种基础知识熟练理解和运用，在课堂上发生非预设情况的时候方能不怯场，不心虚，冷静处理，游刃有余；其次，是所谓熟能生巧，在平时的教育教学过程中，必须慢慢锻炼和培养自我，逐渐学会处理课堂上各种偶发事件的能力。这既包括处理非教案预设的问题情境的能力，也包括各种突发事件的应急处理。教学反思参考表单基本信息学 科地理年 级高二教学形式多媒体教 师唐有祥单 位南通市天星湖中学课 题荒漠化的危害与治
3、理-以我国西北地区为例关键性事件描述（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）事件发生的背景：课堂上，有学生举手提问“沙漠化和荒漠化有和区别”？事件发生的缘由：教材（湘教版）该部分知识体系稍显零乱，系统也不是很健全，教者不易教，学生不好学。干预过程、结果：老师：让学生先坐下，看书思考片刻。老师讲解：沙漠化是荒漠化的一种。按照形成原因，荒漠化可以分为沙漠化、石（岩）漠化和红漠化老师绘制表格，从名称、形成原因，主要分布地区等反面列表比较给同学们。同学们一致认为已理解，效果良好。教学反思（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）如果不这样处理，有两种可能性：1.教者完全拘泥于教材讲解。结果是学生心中的疑惑没能解决，学生学得糊里糊涂，对各种问题也没有办法解决。继而，慢慢失去学习的动力和兴趣； 2.要做得更好的话，教者可以尝试在课前就提前将这些问题假想到，并且事先打印相关补充材料发给同学们，让其做好课前预习。 3.今后可在课前和课外多花功夫，尤其是课前的准备工作上下功夫，力争把更多的非预设问题解决在萌芽状态。
