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1、 幼儿英语教育的途径和方法推荐幼儿阶段是人一生中语言进展最快速的时期，在正常的训练状况下，此阶段幼儿词汇量已进展到3000个左右。幼儿阶段的语言学习不容无视。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来进展提高，这为幼儿学习其次种语言供应了可能。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。 一、发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语 语言是在不断的听、说、仿照、使用中提高的，特殊是幼儿的外语学习，假如没有一个连续、常常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，由于幼儿缺乏认、说力量。在幼儿园进展英语训练占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大局部时间都生活在园
2、所，教师与幼儿一起学习、嬉戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的把握。如；早上来园，教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能仿照答复“Good morning!”每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”(请你洗手)。在吃饭时，教师介绍饭菜，告知幼儿米饭(rice)馒头(steamed bread)鸡蛋(egg)西红柿(tomato)等名称。诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，在良好的生活气氛中感知体验，自然而然的就会把握、运用。 二、留意英语在各项活动中的使用，培育幼儿运用英
3、语的力量 外语学习关键一点在于常常使用，在使用中到达脱口而出，成为一种力量。因此，我们注意幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：户外体育嬉戏老狼、老狼几点了是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿扮演狼说时间，从1点说到12点，然后狼开头追赶幼儿，目的是练习幼儿四散跑的力量。嬉戏语言就是简洁的一句日常用语：“现在几点了？”(What time is it?)。教师可改用英语让幼儿玩What time is it,wolf 。一句话在一遍嬉戏中重复12次，轮番扮演狼的幼儿用英语从1说到12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、把握。再如，在“娃娃家”的活动中，在学习了一些待人接客的句子
4、后，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“请吃糖”、“感谢”、“不客气”等等，幼儿所学语言在嬉戏生活中得到稳固、练习，久而久之，培育了幼儿的英语思维力量和运用力量，解决了那种学时才说，上课时采纳，平常放置脑后的弊病。 三、创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣 幼儿英语学习主要途径来自说和交往，但是良好的物质环境，在其进展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师依据幼儿英语进展水平，有打算、有目的地设置安排肯定的情景画面、活动道具和动手材料，在观看、操作、嬉戏中，引发他们对英语的反映使用力量。 1.利用墙面布置。墙面布置是幼儿园环境中面积，最为醒目的画面。它犹如一幅幅大的广告
5、，浓缩着训练的内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。依据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。给幼儿展现一个英语与生活息息相关的平台。如：饭后在楼道内漫步，我们画上几个小脚印，写上“Go for a walk”,在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有“Please be quiet!”, 在洗手池上面画上小朋友洗手和小水滴，水滴上写有“Please wash your hands”，等等。幼儿虽然不熟悉上面的字，却知道是英语，看到时就会引起对英语的反响和使用。画面都在无声的给幼儿一种提示。在有鲜亮主题的大墙面上，教师依据目标和幼儿水平进展设计。如：训练幼儿爱幼儿园，首
6、先是“We go to kindergarten”(我们去幼儿园)，然后是“We are in the kindergarten”(我们在幼儿园)，其三是“We are happy”(我们欢乐)。这样既对幼儿进展了入园、爱园的训练，又教会幼儿用英语表达清晰画面的意思，发挥了墙面环境的多种训练功能。 2.创设英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆布和操作在嬉戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进展指导。如：在学过苹果、梨、橘子等水果名称后，教师可设置一棵立体树，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上，幼儿一边操作，一边说，
7、英语得到反复练习的同时，捏的力量、涂色的力量也得到相应提高。教师应乐观答复幼儿的询问，变被动承受为主动要学。再如：在学习人体器官后，教师预备几个不同的组合人，在活动角中引导说：“我今日给自己画个像，你们看。”边出示各局部边用英语说：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼儿一下子被吸引住了，争着来给自己画像，嘴里大声说着“This is my ”由于英语角的好玩和可操作性，所以深受幼儿宠爱，为幼儿供应了主动学习的场所。 3.设置嬉戏场景，让幼儿在嬉戏中学习。嬉戏是幼儿的天性，是幼儿最喜爱的活动。在英语学习中，寓教于嬉戏中，发挥幼儿
8、无意留意的优势，在玩中不知不觉地学习，对他们的语言的把握有很大作用。一次中班学习红、黄、蓝、绿、白、黑几种颜色时，教师组织幼儿玩“汽车展览会”的嬉戏，幼儿每人手中一辆汽车，听音乐开进展厅，大厅内分不同颜色的汽车展区，幼儿按标记停放，然后教师边引导参观边教颜色和句子，同时请幼儿向同伴介绍自己的汽车，如：This is my red car. 幼儿为了把自己开的汽车介绍给同伴，便努力地去听、去学、去说。这样活动中人人是主角，人人都在参加，在反复地听、说中记忆、学习。再如在学习汉堡、三明治、薯条、饮料等食品时，可组织幼儿参观教师布置好的“食品店”。给幼儿一个英语生活化，生活英语化的气氛，可激发幼儿欢
9、乐学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲望。 四、利用电化训练手段，为幼儿供应更多的语言刺激，学习英语 电化训练是现代训练中的重要手段，在幼儿英语教学中同样有着其无法替代的作用。由于幼儿园究竟处于一个有限的空间、时间内，而电教手段，能帮忙我们克制时、空的限制，供应给幼儿更多的信息刺激，制造相宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，动听的音乐、生动的画面，具有剧烈的感染力，符合幼儿熟悉规律和思维水平。因此，我们在早晨入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简洁的儿童英语歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学
10、过的，也有没学过的，但听的多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，把握起来相对简单多了。另外，我们利用电化手段进展教学中难点的突破，如：在学什么东西在什么上面，什么东西在什么下面，on和under的用法时，教师设计了“小动物捉迷藏”这一活动，利用投影仪，使用复合片和抽拉片的方法，让小动物分别藏在桌上、椅子下、书上、床下等。直观、形象的和得意的小动物嬉戏，使幼儿很快区分了on和under的意思和用法。利用教学课件可把幼儿的兴趣吸引到现代尖端技术的帮助中，让幼儿在奇怪中主动的承受。另外，利用电视录像选择适合幼儿的材料内容放给幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，则供应给幼儿一种身临其境的语言环境，加之录像的可控性，可重复性，对幼儿反复学习、稳固有极大的帮忙。 总之，通过实践的感知和理论的探究，我们深切地体会到幼儿园进展英语训练必需通过多种途径和形式，制造一种良好的语言环境，调动幼儿学习的乐观性，让幼儿能够在欢快和兴趣中学习。我们的幼儿英语训练应朝这一方向前进！
