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1、生活中的风风雨雨_生活中的风风雨雨的教学设计生活中的风风雨雨的教学设计执教者：魏林教学目的知识目的：知道人生难免有挫折，挫折是不可防止的的道理，正确认识挫折的积极意义和消极作用。才能目的：培养学生辩证思维的才能，使学生可以客观全面地对待生活中的困难和挫折。情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生正确认识生活中的困难和逆境，进步心理承受才能，保持积极进取的精神状态。教学重难点：“人生难免有挫折”和“挫折的积极作用”是本课的重点。“挫折是把双刃剑”是本课的教学难点。教学方法：案例分析p 法、小组合作交流法。教学准备：学生准备：进展课前准备，搜集名人故事。老师准备：搜集相关资料，制作课件。教学设计
2、一、导入新课屏幕显示课题“生活中的风风雨雨”，同时播放歌曲阳光总在风雨后。师：同学们，就像这首歌曲唱到的，生活中不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。人们都希望自己的亲人朋友和自己可以生活一帆风顺，但现实生活并不是如此。今天我们一起来讨论一下这方面的话题。板书：生活中的风风雨雨二、师生互动大课堂活动一【生活在线】屏幕展示四幅生活场景图：场景一：一位中学生拿着考分不理想的试卷，眉头紧锁，在考虑“我为什么总是不及格？”场景二：几位同学在一起议论一位男生“他曾经偷”，这位男生感到抬不起头来。场景三：一位女同学非常伤心地告诉老师：“老师，我可能不能来上学了，因为我家里”场景四：一位女同学在一旁伤心落泪，感慨
3、自己：“我为什么一个好朋友也没有？”体会上述四位同学的遭遇，想一想：自己有过以上的经历吗？说一说当时的感受如何？小组讨论分享，小组代表在全班分享。想一想：挫折就在我们身边，什么是挫折？板书：1、什么是挫折当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目的时，便是遇到了挫折。活动二【走近名人】师：你知道哪些伟人或名人经历过那些挫折？小组内讨论交流，小组代表全班分享。师：在日常生活中，人们都希望事事顺心，但这只是人们的一种良好愿望。每个人都不可能完全防止挫折，不管是伟人还是普通人。板书：2、挫折不可防止活动三【畅所欲言】：为什么人人都会遭遇挫折呢？师展示图片，学生小组讨论交流造成挫折的因素。老师边展示图
4、片，学生边讨论交流，逐一分析p 出造成挫折的因素师总结，板书：3、造成挫折的因素1自然、社会、家庭、学校等因素2个人身体和心理因素屏幕展示本节课知识构造图，对所讲内容总结稳固。活动四【记者采访你和我】屏幕展示：你愿意遭遇挫折吗？当你遭遇挫折时，你有什么感受？面对挫折你是如何做的？你认为挫折是好事还是坏事？小组讨论交流，每组各派一名代表承受记者采访。选派一名学生担任记者角色，对各组进展采访。师总结：挫折的两面性挫折是把双刃剑三、师小结，提要求活动五【收获与感悟】师：用一句话总结这节课的收获与感悟。小组内交流分享。师总结：生活中不是只有阳光，也有风风雨雨。每个人都不能完全防止挫折。成功的人之所以成
5、功不是因为他们没有遇到挫折，而是因为他们牢牢地把挫折踩在脚底下。人世中不幸的事如同一把刀，它可以让我们使用，也可以把我们割伤，就看你是抓住刀刃还是刀柄。同学们，让我们做生活的强者，去英勇地战胜挫折吧！四、课余活动1、搜集有关挫折的名人名言。2、以“面对挫折，我愿做强者”为主题写一些自己战胜挫折的经历和体会。板书设计生活中的风风雨雨1、什么是挫折当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目的时，便是遇到了挫折。2、挫折不可防止3、造成挫折的因素1自然、社会、家庭、学校等因素2个人身体和心理因素4、挫折是把双刃剑1对于弱者，挫折是坏事2对于强者，挫折是好事3挫折是走向成功的必经之路课后反思：倡导自主
6、学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，是施行新课程最为核心，也是最为关键的环节。这是因为，我们的教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主开展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐开展；必须关注学生的生活世界和独特需要，促进学生有特色的开展；必须关注学生的终身学习的愿望和才能的形成，促进学生的可持续开展。生活中的风风雨雨一课的主要内容是使学生感受到每个人都会经历挫折，挫折既是坏事又是好事，在挫折面前我们就要采取不畏挫折，沉着面对挫折的态度，学做生活的强者，走好自己的人生之路，获得事业的成功。本课在设计上，注重与学生生活经历的联络，通过学生的自主参与、丰富多样的活动，完善知识构造，提升生活经历，促进政治思想观念和良好道德品质的形成和开展。在本课的教学中，我贯彻以互动、交流、合作探究为特点的“理论教学”理念用典型的案例创设真实情境，引出生活主题内容，通过生活场景再现、走进名人、畅所欲言、记者采访等教学活动，让学生动起来，为学生提供探究理论与合作学习的平台，增强学生的情感体验，进步了学生的自我教育和行为理论才能。第 页 共 页
