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1、四年级语文教案老师,您好！教学目标： 1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解和掌握本课重点句子。、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标： 利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料,调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。教学准备：师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。课时安排:两课时 一、谈话导入,调动情感。、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 、教师在你们心目中的形象? 二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意，
2、你想出什么节目?生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 相机引导出诗朗诵。 三、提供诗稿、自由练读 1、师配乐范读。 2、小组合作，自由练读。（)自学生字词，分析字形，简单记忆。（2)小组互读，纠正读音,初步确定朗读感情。 (3)试着背诵自己喜欢的段落。 3、小组表演，生生互评。 四、教师指导，提高朗读 1、分句训练。(1)自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 (2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 、如上，对相关句子进行训练。3、重点部分,拓展训练。 (1）生质疑：哪些句子不太理解?（)指名读这些句子,师
3、生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 (4）重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解春晖、朝霞、春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗的象征义。 (5)相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! 指名读； 理解浸透、蕴含的表层意思。 换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同？ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 饱含感情地再读一读。 4、齐读。 五、补充资料,增强积累1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事。 六、小练笔 1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目-诗歌联诵。 2、各自起笔。3、主动朗读,师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 4、修改后进行诗歌联诵。 七、作业：1、抄写优美词句 、小组合作,排练诗朗诵。 课后反思：1
