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1、苏教版?两位数加两位数?教学设计您现在正在阅读的苏教版?两位数加两位数?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?两位数加两位数?教学设计教学目标：1、使学生在实际情境中 ,正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。2、在观察中培养学生的创新意识 ,训练学生思维的灵活性 ,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力 ,得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣 ,使学生想学、乐学、会学。4、对学生进行爱家乡的教育 ,并培养学生的环保意识。教学重点、难点：正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习：1、指名口答：5+8=9
2、+4= 7+9= 6+7=6+6=4+7= 8+5= 8+8=6+44= 36-5= 45+30= 75-40=48-3= 57+3= 69-6= 34+5=2、竖式计算：23+35= 42+34= 41+56= 34+15=先让学生独立完成 ,然后指名说说笔算加法要注意什么？二、新授：1、过渡：有两个小朋友 ,课余时间喜欢集邮 ,请看课件出示主题图根据这两个条件提一个加法问题 ,用算式解答2、探讨算法学生答复师板书：34+16=这是一个两位数加两位数 ,怎么计算？让学生思考指名答复。您现在正在阅读的苏教版?两位数加两位数?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版?两位
3、数加两位数?教学设计画小棒 ,竖式计算。根据学生的答复相机板书及课件出示小棒图及竖式34+163、小结算法：相机板书：1相同数位对齐。2从个位加起3个位相加满十 ,向十位进一。4、试一试：5、想想做做1二、稳固练习：1、五一节有没有出去玩？课件出示照片这里是哪里？明珠广场我们合肥山青水秀 ,人杰地灵。这里有几张是王老师去游玩时拍下来的照片。你们瞧 ,两个小朋友正在拍照了 ,这上面告诉了我们什么信息？怎么解决？2、好的环境需要我们来呵护 ,请看 ,一位游客正在扔垃圾呢！那两个小朋友正在浇花呢！告诉我们什么？要我们求什么？3、那些小朋友在干吗呢？告诉了我们什么？你会提加法问题吗？怎么解决？捡废电池
4、三、全课总结单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。谈话:这节课你有什么收获？教学反思：要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时
5、 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。一年级的学生的年龄较小 ,通过一段时间的学习初步具备了一定的学习能力。在设计这节课的时候 ,教研组同事们帮我一起分析教材 ,她指导我要充分考虑到学生实际情况 ,包括：知识根底 ,认知能力等。学生的学习兴趣还是比较浓厚的 ,在练习的过程中 ,教师采用适时的鼓励评价 ,奖励表现好的小朋友智慧星 ,在我们看来多么简单的东西 ,但是孩子如获至宝 ,大大的提高了他们的学习积极性 ,甚至影响到了他们几天的情绪。这局部知识比较难 ,而且是以后学习数学知识的根底 ,因此 ,在课堂上我尽可能的让学生得到充分的练习 ,如果有问题立即解决 ,让学生能扎实地掌握两位数加两位数的计算法那么。并且通过练习进一步提高学生的计算能力 ,使学生对学习数学产生兴趣 ,积极地参与到每一次数学活动中 ,充分发挥自主性。 /
