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1、传染病概念的内涵是有病原体引起的在人与人或人与动物之间传播 疾病传染源、传播途径还有易感人群，这三个环节这样的基本概念。 这里实际上是一个概念，要说明形成一个传染病都要有这三个环节在 里面才构成了传染病。外延为如何控制预防传染病和常见传染病以及 传染病特点。本节是生物新课程第五单元健康地生活、第一章传染病和 免疫、第一节的内容。在整个课程目标中属于十大一级主题中“健 康地生活”主题。本主题是新课程的一个新增主题，考虑到学生学会 生存首先就是学会健康地生活，使学生获得有关人体的结构、功能以 及卫生保健知识，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康 的生活态度是生物学新课程的重要目标，所以新课
2、程专门设立这一主 题。课标中关于这部分的内容的要求是：说明传染病的病因，传播途 径和预防措施；列举常见的寄生虫病，细菌性传染病（包括淋病）、 病毒性传染病（包括艾滋病）；描述人体的免疫功能；区别人体的特 异性免疫和非特异性免疫；说明计划免疫的意义。分析课标我们发现 这部分的重点是传染病的教学，难点是免疫。这部分内容包括传染病 的概念、特点、传播途径和预防措施，知识结构相对比较完整，另外 这部分内容学生也有切身的感受，所以教师比较容易进行设计，学生 学习起来也相对容易一些。课标的第一条是说明传染病的病因、传播 途径和预防措施，从课标上来讲这个主要是理解的水平，所以相对来 说这是一个比较重要的基础
3、的知识，它用的是“说明”这个行为动词， 老师根据这种课标的要求“说明”，这种说明怎么说啊，当然不是老 师说一通，学生说一通，懂了就得了，要从学生可接受的方式更生动 活泼的来接受这一知识。游戏一：握手模拟传染病的传播。我把班级学生分两大组，A组和B组。A组中的一位同学手粘上 面粉，然后A组内的同学互相握手，最终，A组同学的手上都沾上 了面粉。B组中的一位同学手上也沾上面粉，但是他不和本组内的任 何同学握手，组内其他同学相互握手，最后 B 组的学生只有原先的 那位学生手上有面粉，其他学生手上没有淀粉。在游戏中学生游戏中 很积极，通过游戏学生很容易理解传染病要流行必须具备的条件，以 及怎样预防传染病
4、。教师分析：（1） 面粉代表了什么?分析：病原体。（2）再出示握手的图片，问：病原体是如何传播的？ 概念引入握手的活动中病原体传播由三个环节组成 携带病原体的人，握手，与之握手的人。从而得出结论：传染病的传播由三个环节 组成传染源，传播途径，易感人群。传染病这部分知识相对比较完整，学生也比较容易理解，在教 学过程中的难点主要有两个方面，一方面是病原体与传染源的区别， 学生比较容易混淆，处理这部分内容时可以结合具体的实例， 游戏二 感冒模拟游戏了解传染病的致病机理。步骤：1. 老师请 6 个人站到中间，围成一圈，代表“免疫系统”。请 1 个人 站到圈子中间，代表“健康的身体”，另外请 1 个人分
5、别在背后贴上 “流感病毒”。2. 请代表 “流感病毒”的同学从圈子外伸手去拍站在中间代表“健 康的身体”的人。“免疫系统”和“健康的身体”必须移动保证 “流 感病毒”碰触不到。如果碰到“免疫系统”，有推打动作 , 开始他们 就很难碰到中间的“健康的身体”。3. 游戏再次开始。“肺结核杆菌”推倒代表“免疫系统”中的一个同 学，健康机体开始叙述流感病人症状，表示病人得并病。比如一些图 片来比较，这样帮助学生突破对这两个概念的区别。比如说可以以流 感为例，出示流感病毒电子图片，引导学生分析流感病毒、流感病人 的关系，从而理解病原体和传染源的区别。游戏三“换水游戏”爱滋病传播途径模拟游戏步骤：杯中的液
6、体代表人体的体液 ,10 杯水中有一杯含有氢氧化钠代 表此人带有艾滋病病毒,颜色与其余 9 杯相同,颜色相同代表不能识别 艾滋病病毒感染者。每人用注射器吸取自己杯中的水，与不同的人分 别交换了六次。10 位同学参与，最后，当 4 名男生手中的液体变红 时，象征其“感染”了艾滋病病毒。交换一次液体,代表发生一次不良性接触 ,或者多人共用注射毒 品针管中的一次注射行为,这是艾滋病传播的主要途径。用注射毒品 针管导致艾滋病病毒传播的速度惊人。通过此次活动，让学生了解了 艾滋病传播的隐匿性和传播速度。以艾滋病为例子，全面地认识传染病的病原体、传染源、传播 途径、易感人群，预防措施。并带出如何关注艾滋病
7、人，引导学生正 确对待艾滋病患者，进行情感教育。通过对于这些问题的回答，引导 学生树立当某一种传染病爆发的时候，应该选用什么样的措施最有 效。这节课虽然难度不大，但是名词概念比较多，为了让学生建立起 良好的知识结构，教师可以用概念图的方式为学生建立概念之间的联 系。游戏四：常见传染病（课前教师准备好六张纸条，内容如下：氏条1小明同学经常腹痛， 还伴有厌食、恶心、呕吐、便秘的症状，请帮他分析病因，并为其他 同学找出预防该病的方法。纸条2当你的亲人中有人患了肺结核 时，你该怎么做?请用简示图的方式表达。纸条3病毒性肝炎患 者常会有食欲减退、恶心、肝区疼痛及发热现象，请用角色扮演的方 式告诉大家该病
8、的传播途径及预防方法。纸条4谈到艾滋病，人 们往往“谈艾色变”，把它比作为洪水猛兽，到底什么是艾滋病?你知 道它的全称吗?它有何症状?传播途径是什么?怎样预防?纸条52003年春天，非典型性肺炎在全国一些地区一度流行，这次经 历让我们对传染病的危害有了深刻的认识，请尝试分析一下贵州境内 为何成为一方净土，未发生一起病例?纸条6 2004年新年伊始我 国许多省市相继发生了禽流感，谈谈你们对禽流感的认识，并为其他 同学提出预防禽流感的建议。 ）师：通过上节课的学习我们已经了解到在自然界中存在着各种各 样的病原体，如病菌、病毒、寄生虫等，这些病原体一有机会就会侵 入人体，使人患传染病，只要我们掌握了
9、科学的防治方法，我们依然 能健康和快乐地生活，不必整日忧心忡忡!面对传染病，人类只有“知 己知彼”，才能“百战不殆”地战胜传染病，才能“对症下药”地找到防 治的方法。师：有请各组代表在纸盒里抽取本组的选题，带着任务先在本组 内讨论，由成果发布员代表小组在全班表达交流，其他组的同学可以 为该组同学提出补充及修改建议。生：热烈讨论，积极按要求准备。师：请第一组代表发言。生 1组：本组抽到的是纸条3。病毒性肝炎是由多种肝炎病毒引 起的，一般通过饮食传播，也可以通过血制品或消毒不彻底的医疗器 械传播。甲同学扮演患者，正用碗（文具盒）、筷（两枝铅笔）吃饭，乙、 丙同学再用该碗筷吃饭，结果乙成了患者，而丙
10、依然健康。 （一位同 学解说，组内其他三位同学参与表演），丙健康的原因是：他注射 过肝炎疫苗；他爱运动、身体健壮、抵抗力强。乙成为患者的原因： 他没注射过肝炎疫苗；所用餐具没有进行消毒；体质弱，抵抗 力弱。师：表演生动有趣，在预防病毒性肝炎方面其他组同学还有更好 的建议吗?生：因为“病从口入”，建议大家少在街上或小摊小贩那里买吃的。 生：生病时要到大医院去治疗，不要到不可信赖的小诊所就诊， 避免医疗器械消毒不彻底感染肝炎。生 2 组：本组抽到的是纸条1 。小明同学可能患了蛔虫病，他一 定是吃了未洗干净的带有蛔虫卵的瓜果。虫卵会在小明的小肠里发育 成幼虫和成虫，蛔虫靠吸食人体营养生活，还放出有毒
11、物质，损害人 体健康。为达到预防蛔虫病的目的，我们组建议：注意饮食、个人、 环境卫生；饭前便后洗手；不生吃未洗净的蔬菜、水果，不喝生 水；对粪便进行无害化处理。师：他们组的解答大家满意吗?谁能解答上节课遗留的问题“为什 么绝大多数同学没能在镜检下找到蛔虫卵?”生：我每年都吃打虫药，如肠虫清。生：我比较注意个人卫生，城市里没有随地大便的情况。师：椐调查，蛔虫感染率一般农村高于城市、儿童高于成人。由 于大家都注意了饮食及个人和环境卫生，所以在镜下就不容易找到蛔虫卵。生 3 组：本组抽到的是纸条 2 。肺结核是一种慢性呼吸道传染病。 当有亲人患了肺结核时，我们会:立即送他到相关的专科医院治疗， 如结
12、核病院：对他住过的房间进行通风和彻底清扫；动员家里人 积极锻炼身体，增强杭病力生 4 组：本组抽到的是纸条6。禽流感是一种能在人与动物间传播的传染病。传染源是鸡、鸭，特别是感 染了 H5N1 型病毒的鸡，人类因接触感染病毒的家禽或粪便后都会受 到感染。人类患病后，若不及时救治，会因肺炎、肺出血、急性呼吸 窘迫综合症等多种并发症而死亡。到目前为止还没有相应的疫苗。为 预防禽流感建议大家做到以下几点：避免和禽类直接接触；去菜场戴 上口罩；不吃生或半生的禽、蛋、动物血等食品；保持良好的生活习 惯；经常锻炼身体；开窗通风换气；搞好环境卫生。师：其他同学还有问题吗? 生：吃鸡、鸭、鹅肉或穿羽绒服会被传染
13、禽流感吗?生：只要吃的是煮熟、煮透的禽肉就不会被传染。因为H5N1型 病毒耐寒怕热，只要加热到6570C几分钟就能被杀死。穿羽绒制 品更不会被传染，因为经过高温消毒、化学处理等环节，病毒早被杀 死了。师：第4组的同学有问必答，看来课前做了不少准备工作。生 5 组：本组抽到的是纸条5。非典的病原体是冠状病毒的一个 变种；传染源是非典患者及SARS病毒携带者；传播途径是飞沫、空 气；易感人群是我们所有人；贵州无一例病例，我们推测有如下一些 原因：贵州地处云贵高原地带、海拔高，地理环境因素不适合SARS 病毒生长和繁殖；贵州人普遍爱吃折耳根，学名鱼腥草。临床实践 证明：鱼腥草对于上呼吸道感染、支气管
14、炎、肺炎等均有较好的疗效， 另外，鱼腥草还能增强机体免疫功能，增加白细胞吞噬能力，具有镇 痛、止咳、止血，促进组织再生，扩张毛细血管、增加血流量等方面 的作用。吃折耳根客观上起到了预防非典的作用；政府、学校重视， 从上到下积极做好防治工作，宣传工作细致到位，全社会都在积极行 动打一场预防非典的人民战争。师：他们的分析很有道理。学生在校呆的时间最长，有关校园 SARS 的预防工作，你们还有更好的建议吗?生：学校的水龙头应改为非触摸式，这样可以减少交叉感染。 生：我认为学校水池旁提供的肥皂应改为洗手液更合理。因为肥 皂接触的人多了本身就成为一种传播病原体的工具。师：请学科代表将同学的建议收集起来送
15、交校长信箱或校医处。 生 6 组：本组抽到的是纸条 4。艾滋病是由“人类免疫缺陷病毒 (HIV)”引起的，使人患获得性免疫缺陷综合症，简称艾滋病(AIDS)。 临床症状表现为持续发热、肝脾肿大，并发恶性肿瘤、腹泻便血、消 瘦、呼吸困难，中枢神经系统麻木，最后死亡。其传播途径主要有三 个：性接触、血源传播、母婴传播。目前人类对艾滋病还没有特效的 治疗药物，只能以预防为主。预防措施主要有：加强性教育、控制性 传播；严禁吸毒；严格检验血制品；减少输血造成的传播机会。 (展 示 AIDS 宣传教育挂图)。师：我发现众人拾柴火焰高，你们的发言条理清晰，让老师心里充满了惊喜。课后请各组将自己的发言稿整理后张贴在教室后面的专栏里。比比哪组最优秀!
