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1、教学内容太阳的话教学目标1认识本课1个生字，会写2个生字。2抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。3理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。教学重点难点教学重点：抓住重点语句，体会作者的思路。教学难点：理解和体会作者的思路。教学准备多媒体电教教学课时1课时教 学 流 程个人补充内容一、导入新课，激发兴趣 师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）二、逐层读文，整体感知 1第一遍读文，要求：速度
2、慢，解决生字，读好每句话。 2第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。 3第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。 4第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？ 三、再读诗歌，体味情感 1指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。 2引导学生抓关键词句，汇报读文收获。 根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读： （1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。” 同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。 相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导： “太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”
3、同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。） （2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。 （引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。） （3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。） 同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们
4、珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。） 听过爱的奉献这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。 （4）带着对课文的理解，感情朗读课文。四、诵读诗歌，情感升华 太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！ 1师生齐朗诵。 2在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。
5、 3生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。 4师配乐感情朗诵，达到情感的升华。 5比赛背诵诗歌。五、谈收获，记感受。 同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。 六、拓展延伸，情感深化 太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。 板书设计太阳的话 花束 香气 珍视生命 亮光 追求光明 温暖 热爱生活 露水 积极向上教学反思教学内容海上日出教学目标1学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。2熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给25自然段加小标题。3感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱
6、大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。4有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点难点教学重点：通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。练习加小标题。 教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。教学准备课前活动：“猜猜我是谁”、小黑板教学课时2课时教 学 流 程个人补充内容第一课时一、联系生活，谈话引入1师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）生：太阳出来了！师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角太阳。经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？2同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂
7、了解情况。“早晨追踪”活动卡追踪对象：太阳 活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽时间_地点_参加人员_记录员_（一）观察记录日出前_ _日出时_ _日出后_ （二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受 _（三）摘录与“日”有关的词、句。 _3师：咱班的同学可真了不起，个人都是出色的情报员！现在，老师想请情报员们侦察一下这幅图（师出示课文插图），看一看，说一说，图上画的是什么地方的日出景色？跟你们见过的日出情景有什么不同？生各抒已见。师：看了这幅海上日出图你们有什么想法？生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷年轻的时候多次
8、观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天，我们就走进海上日出，一起去看看这些美丽的画面。（板书课题）。二、初读课文， 整体整知。1默读12次课文，初步了解课文内容。2边听配乐朗读录音，边看图想像，整体感知课文内容。三、自读课文，学习字词。1读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。2查字典，联系上下文和生活实际理解词义。3四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。四、检查自学情况出示写有下列句子的幻光片，让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。1我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。注意引导学生用“目不
9、转睛”造句。2果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸一刹（ ）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。3这个太阳好像负着重荷（ ）似地注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。4这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。相机引导学生回忆“辨”的形近字，比较说说与“分辨”的区别。5太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（）围，替黑云镶了道发光的金边。引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的
10、意思；指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书写。6这不是很伟大的奇观么？五、品读课文，理解内容1四人小组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到画面。2师读第一自然段。提问：从第一自然段中你知道些什么？3指名读第二自然段。（1）让学生说说作者看到了什么？生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”，接着是“一道红霞”，最后是“彩霞满天”的画面。（2）引导学生说段意并给画面加小标题。（3）提问：作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？（4）指导学生看图练习背诵。五、小结。第二课时一、
11、复习引入1生看板图口述日出前天空的变化。2师：太阳出来时和太阳出来后的情景又是怎样的呢？这节课我们接着学习海上日出这篇课文。二、品读课文，理解内容1全班齐读第三自然段，划出描写太阳颜色和形状的词语。同桌说说太阳升起时的颜色和形状。（1）师：太阳是怎样升起来的呢？引导学生完成幻灯片的填空题，说说用上所填词语的好处，再边读边用动作摸拟太阳上升的动态过程。这个太阳好像（）似地，（）慢慢地努力（），到最后，终于（）了云霞，（）了海面，颜色（）。（2）学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语概括图画的意思。（3）学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板。（4）引导学生看图口述日出时的情景，再次
12、感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。（5）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。2女生齐读第4自然段。（1）提问：太阳在哪里？由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？引导学生看课文挂图想像水天一色的画面，体会“伟大、奇观”的意思。（2）概括说说自然段的大意，并从课文中提炼小标题。（3）想像说说作者看到这水天一色的奇观时，心情怎样？有感情地读一读，体验画面的美丽。3男生齐读第5自然段。（1）出示幻灯片上的句组让学生品读，比较说说哪一段话的描写更好。 太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成
13、了紫色或红色。鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。（2）学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化？作者的心情又是怎样的？师相机介绍作者当时的社会背景，引导学生体会作者热爱大自然，追求光明的感情。（3）说说自然段的主要意思，筛选出小标题。（4）学生有感情地练读，边读边想像画面，体会“伟大、奇观”的意思。4师：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齐读，第6自然段。（1）提问：这是什么句型？句子中的“这”指的是什么？ （2）师出示句子，生选择表达这句话正确意思的句子，在括号里打“”。 这不是很伟大的奇观。（ ） 这就是很伟大的奇观。（ ）（3）学生说说这句话表达了作者怎样的思想感情
