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1、2023年实际问题与方程教学反思(篇)实际问题与方程教学反思1实际问题与方程教学反思本节课教学重难点是驾驭较困难方程的解法，会正确分析题目中的数量关系；教学目的是进一步驾驭列方程解决问题的方法。这一小节内容是在前面初步学会列方程解比较简单的应用题的基础上，教学解答稍困难的两步计算应用题。例3若用算术方法解，需逆思索，思维难度大，学生简单出现先除后减的错误，用方程解，思路比较顺，体现了列方程解应用题的优越性。1、从学生喜闻乐见的事物入手，降低问题的难度。解答例1这类应用题的关键是找题里数量间的相等关系。为了帮助学生找准题量的等量关系。我从学生喜爱的足球入手，引出数学问题，激发学生的学习数学的爱好
2、，建立学生酷爱体育运动的良好情感，又为学习新学问做了许多的铺垫。2、放手让学生思索、解答，选择解题最佳方案。让学生当小老师，从问题中找出数量之间的关系，弄清解决问题的思路，展示讲解自己的思索过程和结果，这样既增加学生学习的信念，又培育学生分析问题的实力，发展学生的思维空间；然后，我大胆放手，让学生用自己学过的方法来解答例1，最终我让学生把各种不同的解法板演在黑板上，让学生分析哪种解法合理，再从中选择最佳解题方案。这样既突出了最佳解题思路，又强化了列方程解题的优越性和解题的.关键，促进了学生逻辑思维的发展。3、教会学生学习方法，比教会学问更重要。应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，
3、提高解题实力。这节课的教学中，我敢于大胆放手，让学生视察图画，了解画面信息，然后指导学生依据图意，分析数量之间的关系，探讨沟通解决问题的方法，让学生成为学习的主子，参加到教学的全过程中去。实际问题与方程教学反思2学生在解方程的基础上进一步学习用方程解决实际问题，通过我的教学实践和教学反思，我觉得“重视关键句分析训练，让学生感悟方程的思想。”解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的关键句，依据关键句找出题目中的干脆的相等关系，这样可以便于学生列出方程，解答问题。由于我知道我们现在的数学课堂教学对等量关系式的训练不够重视，于是我课前谈话中用了许多时间对等量关系式的写法进行了训练
4、。先从倍数关系，再到相差关系，然后两种关系合并，要求学生分别写出等量关系式，为本节课的教学打下良好的基础。为了突出依据关键句写等量关系式，我出示例题后，干脆问：“三句话中你觉得哪一句最重要，为什么？”让学生依据“20xx年的东北虎只数比20xx年的3倍还多100只，写出三种等量关系，有三种关系式就对应着三种解法，哪一种关系式最简单想到。让学生感受到要提高正确率，我们可以从最简单的入手，学生已经驾驭了“求一个数比另一个数的几倍多几（或少几）”的实际问题，我们就要引导学生，充分利用已有的学问阅历解决新的问题。学生是学习的主体，出示问题后让学生尝试解决问题，老师通过巡察，充分了解学生的困难以及想法，
5、然后才能很好的组织沟通。为了使学生相识到方程的思想，我有意让学生先沟通用倒推策略解决问题，当沟通完列式后让学生说出每一步所表示的意识时，学生感到困难，再次问学生用倒推策略解决时，还可能出现什么错误，这样从两个方面让学生相识到用倒推策略解决的不足，才能更好的让学生主动情愿来学习用方程来解。方法的优劣是比较出来的，当然也是因人而异的。方程为什么要写设语，方程是怎样列出来的，把未知转化为已知条件，才能更好的利用我们最简单想到的等量关系式列出方程才能大大提高正确率。解完例题再次比较总结，列方程是怎样想的，而倒推策略是怎样想的。然后再总结列方程解决问题的一般步骤，只有让学生充分感受到方程的作用和价值，学
6、生才会自愿用列方程来解决新的问题。实际问题与方程教学反思3新课程要求培育学生应用数学的意识与实力，作为数学老师，我们要充分利用已有的生活阅历，把所学的数学学问用到现实中去，体会数学在现实中应用价值。通过本节课的教学,总体感觉调动了学生的主动性，能够充分发挥学生的主体作用，以现实生活情境问题入手，激发了学生思维的火花，活跃了课堂气氛。1、本节课第一个例题是增长率问题，有肯定难度，我在讲解时设置问题细化，从多方位多角度帮助学生解析这道题，这样的问题引导，既节约了课堂时间，又降低了解题难度。在学习方法上给学生肯定的空间去沟通、探究、思索，能够体现新课标让学生主动获得学问的思想。在例1讲完之后，我随即
7、设置了两个练习加以巩固。2、在课堂上将更多教学时间留给学习小组，这样小组中，个人的胜利会带来团体的胜利，进而导致团体内其他成员的胜利，因而学生感到胜利机会增加，从而有一种主动的学习看法，同时学生在学习中相互敬重、相互观赏。3、在课堂中始终贯彻数学源于生活又用于生活的数学观念，同时用方程来解决问题，使学生树立一种数学建模的思想。4、课堂上多给学生展示的机会，让学生走上讲台，向同学们展示自己的聪慧才智。同时在这个过程中，更有利于发觉学生分析问题与解决问题独到见解及思维误区，以便指导今后教学。总之，通过各种启发、激励，以及组织小组合作学习，帮助学生形成主动主动求知看法，课堂收效大。由于怕完不成任务，
8、给学生独立思索时间支配有些不合理，这样简单让思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思索，掩盖了其他学生的疑问。同时我的分组以位置为准，前后沟通，这样层次不大合理，有待于课前做好思索与打算。实际问题与方程教学反思41.重视学生思维的发展，做到一题多解。本例题是行程中相遇问题，为了能让学生一题多解，我先引导学生利用线段图帮助学生分析数量关系，找出等量关系式：速度和相遇时间=总路程，然后依据等量关系式列出方程。之后让学生想想你还能用其他方法解决问题吗？然后学生依据自己画的线段图找出了等量关系：小林行驶的路程+小云行驶的路程=总路程，从而列出方程。在解题的过程中学生还会用总路程速度和=相遇时间以及用总路
9、程甲行驶的路程=乙行驶的路程等，刚好的表扬赐予学生莫大的鼓舞。2.教材解读不够深化。本例题是求时间点的问题，老师在引导学生解答问题的过程中不够精准，没有求出详细的时间点。3.板书不够规范。解方程应用题首先写解：设什么什么，后面应当写上单位。4.课堂没有面对全体。因为老师想完成教学内容，对于平常的学困生关注不够。今后的努力方向：钻研教材，分析学情，采纳更合适的教学手段调动学生学习的主动性。不断的学习提升自身的业务素养。对学困生多点辅导，让他们也能有所获。实际问题与方程教学反思5这节课主要让学生理解并驾驭如何利用一元一次方程解应用题，将实际问题转化为数学问题，找等量关系，设合理的未知数，解决实际应
10、用！这节课的设置是由带学生参观动物园这一条主线，通过利用一元一次方程解决在参观过程中遇到的一些实际问题，如动身时的租车问题，到动物园要买票问题，以及到动物园以后遇到的一些问题等，都可以紧紧带着学生的思绪通过边巡游边进行数学学问的学习，让学生深刻体会到数学与实际紧密性，从而增加学生学习数学的爱好。教学中要突出实际问题想数学问题的转化过程，关键是找等量关系，以及设未知数列方程，类比以前学过的.列方程求解的学问，让学生自己通过探究、探讨找等量关系，以及设合适的未知数，进而列出一元一次方程对问题进行求解，通过学生展示探究结果，老师作简洁总结点评，让学生体会数学的好用性。在教学过程中有一些学生不能抓住题
11、目给的已知条件找出等量关系，列出的方程不对，应正确引导学生如何将实际问题转化为数学问题、找等量关系，把文字术语转化成数学式子，列出正确的一元一次方程。实际问题与方程教学反思6一、学生接受状况的方面销售问题是我们生活中常常遇到的问题，学生比较了解，但对其中的一些概念并不是很理解，因此教学中应当对这些概念作出解析。比如什么是进价，什么是售价，什么是利润与利润率等等，教学中必需让学生搞清晰，否则进难于进行教学。对于公式：利润=售价 进价 、 利润=进价利润率。 教学中必需举例说明，才能让学生理解。对于例题方面，学生对于盈利25%是什么意思？是表示进价的25%还是售价的25%？有的学生不理解。同样亏损
12、25%是什么意思也不太理解，老师在此必需作出解析。否则教学效果很不志向。因此教学中要预见到学生什么地方会不理解，这是我们必需探讨的一个方向。只有这样为学生所想，帮他们解决疑问教学才能有效果。总的来说，按上面的设计，学生的学习效果的还可以，但对一些变式问题学生的应变实力还不够。二、老师的教案设计方面本节课的设计能吸引学生的爱好，从开头的幻灯片的有关的销售广告语“跳楼价、大放血、5折酬宾、入手，能吸引学生的爱好。这是本节课的一个爱好点，在课件中，利用图文并冒的方法让学生感觉到生活离不开数学，总的来说学生比较简单接受。三、不足的方面在销售问题中对于一些含有利润率的应用题，学生不太理解也不会做，比如课
13、本P108的第4题，部分学生不知怎么去找出等量关系，这也说明学生的应变实力不好，这是我们教学应留意的一个问题。实际问题与方程教学反思7求解有关浓度配比问题的应用题，关键是明确溶液“稀释”或“加浓”前后，哪些量不变，哪些量变更，从而建立等量关系。由实际问题引入的.目的在于使学生从直观上理解溶液在“稀释”或“加浓”前后有关量的变与不变从而为最终使有关浓度配比问题的应用题顺当求解铺平道路。实际问题与方程教学反思8各位领导、评委、老师们，下午好！我利用这个机会，谈谈我今日上午这节课的课后感悟与反思。今日，我上的这节课是新教材人教版七年级下册第八章第三节内容“再探实际问题与二元一次方程组（探究1）”本节
14、课是在学生学会用方程组表示问题中的条件以及能运用代入法、加减法解二元一次方程组的基础上，探究如何用二元一次方程组解决实际问题。本节课的教学重点是让学生经验和体验用方程组解决实际问题的过程，抓住实际问题的等量关系建立方程组模型。教学难点是在探究过程中分析题意，由相等关系正确地建立方程组，从而把实际问题转化为数学问题。教学中，为了突破重难点，我主要让学生通过独立思索、自主探究、合作沟通、估算验证等学习方式，在思索，沟通等数学活动中，养成学生严谨的思维方式和良好的学习习惯,从而解决了生活中的三道实际问题：牛饲料问题,捐款问题以及红茶沟门票问题。在解决这些实际问题当中，我充分体现了以学生发展为本，让学
15、生主动参加并且有效参加的新课程理念，在这样的理念指导下，我充分让时间留给学生，让讲台留给学生，让发觉留给学生，注意学生情感价值观的培育，发扬教学民主，发挥了学生的主动意识，因此在学生解决（探究1）牛饲料问题当中，学生能想出三种列方程组的方法，这是我意想不到的收获，这是我实施新课程理念中的最大胜利，学生能用多种方法解题，扩展了学生的思维，让学生体验解题时有方法，方法多，方法好。从而树立了学生学习的信念，激发了学生学习的主动性，让学生真正成为课堂的主子。教学中，我还通过创设情境，使教学内容更加生活化，采纳引发指导、多样评价、激励确定等多种教学方法，增加学生的学习爱好，让学生体验胜利，从而培育学生分析问题、解决问题的实力。同时，我能变更传统教学的方法，跳出文本，活用教材。如：在探究1解决牛饲料问题中，我先让学生对平均每只母牛和每只小牛1天的食量进行估算，再寻求检验估算的方法，使学生明确把实际问题转化为数学问题，也就是用二元一次方程组解决，从而让学生体验方程组的好用性。同时，在这一过程中，让学生对估算与精确计算进行比较，从而明确估算有时会有误差，要想得到正确数据，须要通过用数学学问精算，让学生体会数学的应用价值，从而激励学生更好地学好数学。总之，从整节课来看，学生的心情比较饱满，思维比较活跃。我能较好地完成了教学目标，但还有一些有待探究与须要改进的地方，如：时间把
