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1、求一个数是另一个数的几分之几灵山县烟墩镇大远小学 方瑞荣教学目标： 1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。 2.借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值。 教学重点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法教学难点：确定单位“1”的量。教学过程：一、 谈话引入1. 涂色部分是（ ），空白部分是（ ）。说说四分之一，四分之三各表示什么？2.今天我们继续学习分数的有关知识。二、交流共享1.教学例4。（1）出示例4。从图中你知道了什么？你想提出什么问题？ （2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几（3）讨论： 求黄彩带是红彩带的几分之几
2、，可以怎样想？讨论后汇报。 黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？（1份）指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。 2.完成试一试。（1）小组中交流想法。 讨论：把谁看作单位“1”的？把单位“1”平均分成了几份？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？（2）汇报交流。 指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。三、反馈完善1. 完成教材第55页“练一练”第1题。 让学生分别数一数黑圆和黑三角形各有多少个，并思考：应把什么看作单位“1”？ 学生明确把黑三角形的个数看作单位“1”后，独立填写。 提问：谁来说说求一个数是另一个数的几分之几的方法？（用除法计算）2.完成教材第55页“练一练”第2题。学生独立完成。指名回答，集体订正。 教师小结：求一个数是另一个数的几分之几，可以用除法计算，用一个数除以另一个数；也可以先正确地确定作为单位“1”的量，然后把单位“1”平均分成的份数作为分母，另一个量相当于这样的几份作分子。 3.完成教材第57页“练习八”第10题。学生独立完成。 引导学生比较：这两题分别把什么看作单位“1”？4.完成教材第57页“练习八”第11题。 指名学生说说每题所提供的信息以及要解决的问题。
