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1、 数学-人教版小学数学第二册全册教案-第三单元内容过多且设计不行显示内容过多，点击此处翻开或鼠标右键选择另存为下载第三单元：图形的拼组单元教学内容：第三单元（图形的拼组）单元教材分析：这局部内容是在上学期“熟悉物体和图形”的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的根底上简洁重复，又要能拔高教学要求，上学期在熟悉物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的外形拼搭一引
2、起好玩的图案和事物，使学生加深对所学图形的熟悉，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。单元教学要求：1、让学生熟悉长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的外形，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。2、培育学生初步进展想象力量和创新力量。3、通过观看、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元课时安排：约3课时NO：1教学内容：图形的拼组（一）教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的外形和边的特点。2、通过折一折
3、、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的熟悉，能区分、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够依据各自的特点进展简洁区分与推断。教学过程：一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、新课。1、拿出每人事先预备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1） 引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两局部是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观看折痕两旁的局
4、部是不是完全合在一起；再连续对折一次，观看折出的几局部是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）（2） 用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思索：怎样折长方形的纸，就能使分成的两局部完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进展争论，再翻开课本进展核对。（3） 区分长方形和正方形。拿出事先预备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观看：两个图形的边有什么关系？如图：2、小结：今日我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。（1） 先出示一个风车，将风车绽开，让学生观看风车是由什么图形剪拼成的。（
5、2） 拿出预备的长方形纸，同桌相互商议，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。NO：2教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性熟悉。2、初步熟悉这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步进展学生的想象力和制造力。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进展推断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。1、把以下图形的题号填入相应的括号内。长方形（） 正方形（）三角形（） 圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正
6、方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先预备好的两张长方形纸，如让学生思索，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发觉两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先预备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进展争论。（手画）4、完成教科书P28“做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分进展学生的想象力和制造性。三、稳固练习。1、完成教科书P29练习六第1题。学生独立拼
7、摆，再进展汇报，教师应对学生的丰富的想象力赐予确定。2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。NO：3教学内容：图形的拼组（三）教学目标：1、使学生通过直观熟悉长方体和正方体的外形以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，熟悉长方体和正方体的特征，能识别和区分这两种图形。教学重点：熟悉长方体和正方体的外形以及特征教学难点：能识别和区分教学过程：一、 复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、 新授。1、取出
8、两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发觉长方体和正方体的区分以及之间的关系。4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、 稳固练习。1、完成教科书P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P29第四题。先让学生观看长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进展正确的划线连接。4、完成教科书P29第五题。观看：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）其次行和哪几行有关系？（4）你发觉了什么？（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书P29第六题。先观看熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。6、完成教科书P29第七题依据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
