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1、高三化学教学反思及总结5篇关于高三化学教学反思及总结有哪些?化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、构造与变化规律，创造新物质的科学。接下来是关于高三化学教学反思及总结的文章，希望能帮助到大家!高三化学教学反思及总结1第一学期立即就完毕了，一个学期以来，教师和学生一齐拼搏努力，学生的成绩是最能说明问题的，虽然每一次测试都有令人喜悦的地方，可是步伐却不够快，毕竟还有不到140天的时间就要披挂上战场了。我们每一位课任教师都很着急。为了进步复习效率，让学生获得更快的进步，我对一个学期的教学进展了反思。我认为，在以后的教学中要做到以下几点：一，课本是高考的“根”，“两纲”是高考的
2、“脉”。高考试题万变不离其宗，追根还应于课本，从课本知识点，本领考察点衍生而来。高考知识表达课本资料，高考的最终落脚点是课本，而课本，教学大纲和考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的根据，异常是考纲已明确的传达出“考试目的”，“考试范围”，“命题指导思想”，“题型比例”，“题目难易比例”，和“组卷原那么”等重要信息。认真研究“两纲”就会把握高考的“脉”。理解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会进步复习的针对性和复习的效率，异常是在新教材使用后考试资料有较大变化的情景下，两纲把握更显重要。根据两纲要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本，两纲为依托融会贯穿，灵敏运用课本知识
3、，并经过知识的实际应用上升到两纲要求必备的本领。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到“大纲是根据，课本是根本，资料是补充”。复习过程中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要实在做到重视课本而不完全依靠课本，从而实现由“知识立意”向“本领立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥，扔掉包袱，轻装上阵。二，重视根本实验，构成技能创新。实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出此刻实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析p 近几年来高考实验试题，发现均具备以
4、下特点：素材的选取呈回归课本的态势;重视学生实验和演示实验反响原理和实验原理的考察;试题考察方式表达由浅入深，从课本到创新;试题考察重点是考察学生实验的本领(观察本领，操作本领，分析p 理解本领，实验设计本领等)，出现了开放性试题;实验仪器，装置，现象，操作，设计均在考察范围之中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理，目的，要求，步骤和本卷须知等实验根底知识并能做到举一反三;复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。仅有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否那么学生可能就答不对或答不准;培养学生实验设计本领和实验创新本领以适应开放性试题。使
5、学生在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中沉着应答。三，课堂精讲，课后精练，进步复习效益。由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌，满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果是教师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质，其精华其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲述要精要，精到。精要是要讲清重点，难点，易混点，讲清知识体系，对没有命中的目的再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否
6、那么不仅仅增加学生负担，并且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向到底，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要经过讲来启迪学生思维，“雏鸡仅有啄破蛋壳才能自我站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。练习是高考复习中的一个非常重要的环节，要求学生做必须量的题目，以进步解题速度和稳固根底知识，无疑是必要的，但假设逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了很多的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可能做不出来
7、。题海战术不能进步学生本领，只能让学生消化不良。所以教师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而认真挑选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”，“细”程度;既要有典型性，针对性，层次性，又要具有启发性，时代性，符全高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，经过演练，力争学生“答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不可讲得比练的难，练得比考的难，教辅比课本难。四，落实反思总结和严格纠错，进步复习效率。所谓反思，就是从一个新的角度，多层次，多角度地对问题及
8、解决问题的思维过程进展全面的考察，分析p 和考虑，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探究一般规律，沟通知识间的互相联络，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是进展有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总复习要进取引导学生学会反思，进取反思，培养学生的反思意识，要经过严格，合理，标准的要求来帮助，催促学生养成良好的反思习惯。1，“一门知识的根底就是概念的积累。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的根底。其复习在整个复习过程中起着奠基，支撑的重要作用。理综化学试题共11题(其中7个选择题，4个主观性试题)，这么多知识点在高考
9、中不可能面面具到，对知识的考察只能是对学生所学知识的抽样，本领考察也只能是高中学生所能到达的本领程度。但根本概念和原理可是关，后面的复习就会障碍重重。所以必须确实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。例如原子质量，同位素相对原子质量，同位素质量数，元素相对原子质量，元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体，同系物，同素异形体，同一物质等等，经过对课本中许多相似，相关，相对，相依概念，性质，实验等资料的反思，明确其共性，认清差异，到达真正掌握本质之目的。2，养成在解题后再考虑的的习惯。每次解完题后要回忆解题过程，审视自我的
10、解题方案，方法是否恰当，过程是否正确，合理，是否还可以优化，检查语言表述是否标准，是否符合逻辑。对典型习题，代表性习题更要多下功夫，不仅仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补，完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题，破题，答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联络。3，及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主要研究了哪些问题重点是什么用了哪些方法与以前的知识有哪些联络经过反思融汇同类知识而构成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。例如：对无机化学，复习元素及其化合物这
11、部分资料时，可以以“元素单质氧化物(氢化物)存在”为线索;学习详细的单质，化合物时既可以“构造性质用途制法”为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联络进展复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识构成一个完好的知识网络。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍生关系及互相转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的繁多。这样，经过多种途径，循环往复的联想，不仅仅可以加深对所学知识的记忆，并且有助于思维发散本领的培养。理论证明，光有许多零碎的知识而没有构成整体的知识构造，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自的功能。所
12、以高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联络进展归纳整理，将散，乱和知识串成线，结成网，纳入自我的知识构造之中，从而构成一个系统完好的知识体系。对于知识构造图，教师不要全部包办，要在学生自我归纳整合后再展示给学生，让学生在比较中体验成功的喜悦和意识整合过程中的缺乏。4，认真做好考后分析p 。每次考试完毕后要求学生认真填写失分统计表，要回头看一看，停下来想一想，自我的复习有没有实效，知识和技能是否得到了稳固和深化，自我存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我进步。重视做题和考后的纠错。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷或参考书上把错题做上标记，在旁边写上评
13、析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自我感触最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求以防再错。第三种方式是把纠错复原到课本上，在课本知识点相应处，用不一样字符标出纠错点，标出该点纠错题目位置，来，错因及简易分析p 等资料。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对过失做出深化的分析p ，找出错误根，是概念不清原理不明方法不当造成的，还是非知识性的失误。对出现的过失要做记载，每隔一段时间都要进展一次成果总结，看看哪些缺点已经“痊愈”，哪些“顽症”尚末铲除，哪些是新犯的“缺点”，从而不断地消除化学复习中的疑点，盲点。努力使学生在复习的过程中到达“会做的保证对，错过的不再错”。五，优化
14、考试心理，消除失分隐患。解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。这三者中任一方面的失误都会导致失分。因知识和策略造成的失误可以认为是知识性失误，而一些笔误，计算失误及某些习惯性错误可以归结为心理失误。要解决“高考化学得高分难”的问题，优化考试心理是高考复习不可忽略的一环。应对一套题，应当有稳定的心态，在按题号顺序作答的前提下，可适当采用先易后难，先熟后生，先同后异(同学科，同类型)的策略，以最正确状态去抑制慌乱急躁，紧张焦虑和丢三落四的情绪，对会做的题，要异常注意表述准确，研究周到，书写标准，实在解决“会而不对，对而不全”的问题;解题时既要注重一次性成功，又要重视复查环节，还要敢于放弃。在平时
15、的模拟训练中，必需要表达“平时是高考，高考是平时”，的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度，答题标准做出严格要求，仅有关注了时间，就有了时间，就有了效率，就有了速度，就有了紧迫感，就有了机智。时间长了，就自然到达“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然就会平和了。高三备考复习的目的在于引导学生努力到达：知识构造上的自我完善，本领层次上的自我进步，意志毅力上的自我磨练，学习方法上的自我开展，科学素养上的自我升华，综合应用上的自我整合。它绝不是简单的拼时间，拼精力，漫无边际地很多演题的过程，而是科学的，有方案的过程。在复习备考过程中，必需要时刻以课本为中心，以教学大纲和考
16、试大纲为根据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，打破难点，解决关键。总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进展浓缩，收敛，精炼，放大，升华，迁移，利用联络，比较，归纳，推理等多种方法进展复习，以良好的心态正视高考，相信20_年6月，定是我们大丰收的季节!高三化学教学反思及总结2一、施行学案式复习形式化学学科知识体系庞大，知识点多且分散，学生假设不亲自动手梳理主干知识、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有学生的广泛参与也难以保证良好的复习效果。针对以上情景，第一轮复习阶段施行学案式复习形式。第一轮复习的特点是以课本为中心，落实“双基”，构建学科知识构造。将每章所涉及的知识点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，学生按照课本即可自行回忆和整理其资料，我经过收查作业、课堂提问、课堂测试等手段落实情景。经过学生的自主复习整理之后，课堂上我所做
